高考历史答题技巧精讲
篇1：高考历史答题技巧精讲
评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非，下面是高考历史答题技巧精讲讲解：历史人物评价，供大家参考学习。
要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;第三，评价的标准和原则有：
(1)生产力标准
(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用
(3)阶级的观点
(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人;
(5)不要以偏概全
(6)客观公正，不要带感情色彩
(7)注意两点论和重点论的统一。
篇2：高考历史答题技巧精讲
高考历史属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。下面是高考历史答题技巧精讲讲解：比较项的确定方法，希望对考生有帮助。
属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。
属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。
属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。
属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。
属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
篇3：高考历史答题技巧精讲
历史是一门颇费力气的学科，纵横上下数千年，涉及事件、人物繁多，记得住人名，又不记得他干过什么。
提高的方法只有多看、多背，将历史事件串成线，中国近现代史从何时开始，中间经历了什么，以什么结束;中国古代史以哪个朝代开始，到哪个朝代结束;世界近现代史的每个阶段都发生了什么。特别是中国古代史，本来就难，而且占分又高，应为复习的重点。然后以年代为线索，联系中外，看看在同一天，中国和外国各发生了那些历史事件，以此加深记忆。另外，课本中的小字、注解也是重点，不要求你都要背下来，但起码要有印象。因为高考有时很“狡猾”，问题会从课文正文中出，答案却是取材自小字和注释部分。
高考历史一轮复习重要答题技巧：高考黑马提分技巧，希望能为大家提供帮助。
篇4：高考历史答题技巧精讲
文综试卷的主观性试题表现为综合试题，下面是高考历史答题技巧精讲讲解：主观题的读题与审题，希望对大家有帮助。
第一要素：审清主观题的设问，明确试题设问的限制性和规定性，确定答题范围，这是答题的关键。要确保答题的大方向不能错，一定要逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件。即通过阅读试题的背景材料及设问，确定命题者的考查意图。通常情况下，政治主观题的答题要求是由设问规定好的，通过审设问把这个问题划一个范围，一个是问题范围，一个是知识要求的范围，看它到底问的是什么，把关键词找出来，找到关键词之间的关系，再寻找知识的要求和范围，是政治常识，还是经济常识，或是哲学常识。
第二要素：学会分析材料、围绕材料提示搜索课本相关知识点是答题的依据。不管材料题所选的内容有多新，必定与课本有着不可分割的联系，材料往往蕴涵着答题的角度，分析材料，弄清材料的层次，就可以利用材料的暗示，搜索相关课本知识点设置答案。解答政治常识主观题时，命题材料往往提到一些具体事实或行为，我们可以通过从事某些活动的参加者，来明确答题的方向。
第三要素：熟练掌握和运用课本知识点是解答主观题的基础。复习课本知识点，不仅要注意阅读、记忆、理解知识点，更重要的还需要加强对知识点的归纳整理，使自己所掌握的知识点系统化、条理化，确保自己能够熟练搜索课本知识点。主观题的材料大都来自时事热点，但观点却基本上都在书中，正所谓“出乎意料之外，合乎情理之中”。学生在审题基础上能否顺利搜索出相关课本知识点，决定着学生考试的成败。
第四要素：规范答题。考生在回答材料题时，要根据材料要求的角度、层次，将课本的知识围绕着题目材料来设计组织答案。每道材料题基本上有多个设问，设问间往往是相互联系着的，而第一个设问的定位作答是否准确、完整，直接影响着下一问的作答。因此，第一问作答一定要细心推敲，力求全面准确。要正确运用高中政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理作答，注意多角度思考问题，确保答案的完整性。
篇5：高考历史答题技巧精讲
材料题是高考历史得分的重点，下面为大家整理了三类历史材料题答题技巧，希望考生可以运用到考试中去。
高考试题怎么解答？这些技巧很实用
肖献明认为，对试题类型、解题方法、答案组织等给予必要的归类整理，形成一些解题的规范性认识，对于提高试题得分，决胜高考意义重大。他结合典型例题，针对高考试卷中的选择题和材料解析题提出了具体的解题技巧。选择题：要审清4要素
无论是一般类型的单个选择题，还是集群式(或称专题式、整合式)选择题，都要审清四个要素，即：时间、答题主体内容、条件限制、题目考查的核心。
NO.1 审清题目的时间限制
时间限制通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如19世纪中期、唐代等等;二是有下限，隐上限，如以前(中国民族资本发展情况);三是有上限，隐下限，如自孔子兴办私学以来(教育的发展);四是上下限皆不明确，如“蒸汽时代”、“法兰西第二帝国期间”等等。
遇到这里所讲的第二、三、四种情况，首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。近年文综试卷中出现的集群式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。
NO.2 审清答题主体
答题主体就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。选择题考查的主体内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等等。
NO.3审清条件限制
不仅问答题有条件限制，选择题同样有条件限制，这里指的条件是题设条件，它涉及时间、角度、对象等多方面的条件限制，这些往往也是帮助答题的切入点，一定要充分利用。
NO.4审题目的核心要求
主体内容与核心的关系是什么，假如主体内容是芒果的果肉的话，核心就应该是果核。
解析题：要注意3类型3特点
阅读分析材料是文科生进入大学后必备的学习能力，文综考试以来，材料解析题体现出三个特点，一是图表数据越来越普遍，涵盖内容越来越广泛丰富，这反映信息社会的特点与要求;二是材料与填空、选择、问答各种题型融合;三是材料的内容可以是跨学科的综合。
结合近年来各新课程省区及全国高考试卷情况，肖献明认为，解答非选择题即解析题的技巧必须注意一个前提、两个原则、两个充分、三个步骤。
一个前提是，读懂、弄通和透彻理解材料，尤其是图表与数据，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。
两个原则，一是立足材料，二是联系课本。首先是立足材料，材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史人物，课本可能主要叙述他积极性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
两个充分，一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息。所谓有效是指回答问题、解析材料利用的信息，这是答好材料题的关键。有用的信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。因此充分利用有效信息去解答问题，同样是得分的保证。
针对材料解析题最常见的三种类型，肖献明提出了针对性的解题技巧。
NO.1文献型
文献型简释题主要是考查学生学以致用的能力，如概括、(综合)分析能力等，对历史知识掌握的深度和广度。考查资料多为对联、诗词、反映重大历史事件的史籍文书等等。
对策：考生要全面阅读史料，找准史料反映的时间、空间和人物(主体对象)三要素，然后联系教材上的知识点，有针对性地回答。回答时请注意以下问题：切忌只看前两句，后面不看，以为全懂了，按习惯去做，结果文不对题;按要求回答，切忌不管几问，在第一问中全写完，二、三问便无话可说;可以多写几句，但前后答案不能矛盾。原则上一句话一分。
NO.2 图画型
图画型简释题是以直观的图画代替文字描述反映历史现象，图画可以是人物、文物。
(1)人物类
对策：做题时，要把题目信息、人物图片与教材知识结合起来，尤其是对一些古代人物的绘画图，还要能从其服饰、发式、容貌等进行全方位的判定和提取信息。考生在做题时要注意：要看大不看小，注重重大问题，不要太注重细枝末节，不要因小失大;要跟学过的知识挂钩，特别是考纲范围内的知识，不要考虑没学过的内容;要跟历史知识挂钩，不要考虑非历史知识。
(2)文物类
对策：历史文物是记录历史的重要载体，正确理解历史文物，寻找有效信息，建立其与题目之间的联系方式，是高考考查考生能力的一种主要方式。因此解答此类试题，一要明确题目的设问要求;二要从设问角度出发解读图片，并从中提取有效信息，尤其是题中标注的时间和出处;三是要结合设问要求对信息进行判断，正确解答。
NO.3 图表型
图表型简释题的材料是以图表形式出现的，主要考查处理数据、分析数据的能力，要求根据数据变化的轨迹看出事物的变化发展趋势，看出影响数据变化的历史背景。图表的表现形式多种多样，有曲线图表、饼状图表、二维表格表、柱状图表等。
篇6：高考历史答题技巧精讲
很多同学感觉自己日常做题不错，一到考试就出问题，往往是因为自己平时做题不够快，而考试有时间限制和压力的情况下，发挥不出来。下面是高考历史一轮复习重要答题技巧：梳理知识点把控答题时间，供参考。
在复习的时候，还要注意控制自己的做题时间。基本题小题应该在1~2分钟以内完成，基本题大题应该在5~7分钟以内完成，超过就是不合理的，说明熟练度不够，还要加强平时练习。
考试也一定会有一些难题是控制区分度的，而这些难题有很大部分直接引用或改编自往年的高考真题、高三一二模练习题。因此，学生在已经完全熟练掌握基本题的基础之上，多练习近1~2年的高三题目是非常有必要的。这倒不是为了押题，而是通过这个环节提升自己处理复杂逻辑题目的能力，感受最新命题趋势，从而提高处理综合难题的能力。
学习不是为了分数，但是分数确实能在一定程度上体现知识的掌握。好的复习计划，不是为了押题提分，而是为了系统梳理自己学过的知识，真的把教材上的内容变成自己的收获。
篇7：高考历史答题技巧精讲
中国古代经济是中国发展历史上的一个瑰宝，以下是
高考历史答题技巧基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：
一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;
二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;
三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等
四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。
篇8：高考历史答题技巧精讲
选择题具有客观性公正性等特点，是当前高考不可或缺的重要题型。在高考历史中，选择题的分值比重占到全卷总分近半(如广东卷选择题占总分48%)。从选择题在整个试卷中所占的比重来看，选择题解答的准确性，决定了整份试卷的总成绩，选择题的位置一般处在试卷的前半部分，选择题解答是否顺利且时间耗费多寡，直接影响了考生解答后续题目情绪与考试总体时间分配。在绝大多数情况下，历史选择题答题技巧直接关系历史考试的成败。
可见，提高选择题的解答技巧对提高整个试卷的考试成绩是非常重要的。对于高考历史来讲，选择题的解答技巧，除了平时多练以外，还必须分析、把握其题型的特点，研究其内在规律，做到胸有成竹。
虽然选择题数量较多且考查非常灵活，但选择题有其特点和规律可循。下面笔者结合全国各地高考历史真题，对历史高考选择题的题型进行总结归类，并对不同题型的解题方法和技巧进行梳理，基本囊括了选择题的所有类型，希望能对学生备考有益。
1.表述型
表述型选择题是选择题中容易设计且出现频率较高的一种题型，它要求考生按照题中提供的选项选出应该肯定的一项。此题型主要考查学生的知识再认识能力。按照题干的表述类型可分为三种。
(1)表现型 关键词有表现在，体现
(2)评价型 关键词有表明、反映了;
(3)概念型 关键词有标志是 内容是性(本)质是特点有。
解答此类题目可以采用比较法，即辨析比较选项的词语含义与句意，辨析其与题意的合适程度。
例1.1：(江苏15)安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系，光荣革命的成果将要功亏一篑。因此，英国通过法律规定，安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。此举体现了英国政体的本质特点是
A.以和平方式过渡政权 B.完善王位继承制度
C.深受欧洲大陆王室影响 D.议会权力高于王权
【解析】：本题所给材料完整。《权利法案》颁布以后，英国就确立了议会制君主立宪制，国家的权利中心在议会，议会至上，即议会权高于王权。以上是本题目考查的基本史实。所以按照时间推断在时英国已经是议会制君主立宪制。通过比较四个选项，只有最后一个适合。
【答案】：D
例1.2：(全国16)国民党《中央日报》就国共关系某一事件的影响评论道：这一结果固然还有不能尽如人意的地方，但内战之不致发生，却已有确实的保障。这指的是
A.国民党一大召开 B.西安事变的和平解决
C.《双十协定》的签订 D.达成《国内和平协定》
【解析】：1月国民党一大的召开标志着国共合作的开始，故A错;国名党撕毁协议，发动内战，故B错;国名党没有在《国内和平协定》上签字，和谈破裂，故D错。而基本史实是《双十协定》的签订避免内战提前爆发，映证答案。
【答案】：C
此类选择题题目所给的四个备选项一般会采用偷梁换柱或以偏概全，鱼目混珠或以本代末因果倒置等方式呈现，只要仔细分辨不难作答。
2.因果型
因果型选择题着重考查学生对历史事件或历史现象中存在的因果关系的描述和解释能力。因果型选择题常用标志性词语为原因是目的是是为了结果是影响是 背景是等，其考查原因时原因又分根本原因、直接原因、主要原因、主客观原因等多种。大多是题干为果，选项为因，可以是一因一果，也可以是多因一果，也可以是一因多果等。
这种题型多变且综合性较强，难度较大，解答此类型题要把题干与题肢结合起来分析，题干为果，题肢就因该为因，反之亦然。时间交久远的一般为因，出现时间于今较近的一般为果。
例2.1：(天津4)17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础。这是因为
A.科学革命为启蒙运动奠定了理性
主义思想基础
B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C.有些启蒙思想家本身就是科学家
D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
【解析】：17到18世纪自然科学飞速发展为思想领域发展提供了根据和方法，理性学说成为启蒙运动的理论基础。理性学说是对中世纪以后文艺复兴所宣传的人文主义的继承与发展。本题考查的是17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础这一论断的原因，所以，不难选出答案。
【答案】;A
例2.2：(北京17)上海的炮声应该是一个信号，这一次全国的人民真的团结成一个整体了我们为着争我们民族的生存虽至粉身碎骨，我们也不会灭亡，因为我们还活在我们民族的生命里。这段文字出自巴金即时而作的《一点感想》。让作者有感而发的背景是
A.抵抗八国联军侵略 B.辛亥革命推翻清廷
C.北伐军队进入上海 D.抵抗日本全面侵华
【解析】：本题材料主体叙述了一段史实，考查学生通过对材料信息解读推断该史实可以发生的原因及背景。从全国的人民真的团结成一个整体为着争我们民族的生存可以看出，全国性的联合，关乎民族生死存亡的活动只能是抗日了。
【答案】：D
例2.3：(全国15)，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称予中华民国人也。老农忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者，当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：我非革命党，我非中华民国人。这表明
A 国内民众的反日情绪强烈 B 革命党人处于不合法状态
C 辛亥革命对农村影响有限 D 农民阶级不支持辛亥革命
【解析】：从材料可知：一般人并不了解辛亥革命，不知民主共和。辛亥革命没有广泛的群众基础，是其失败的一个重要原因，故选C。其他选项与材料无关。
【答案】：C
需要注意的情况：答非所问者不选;与题干重复者不选;因果倒置者不选。
3.材料型
材料型选择题是把材料解析题放在选择题中进行考查，即在题干中引入一些材料创造新的问题情境，结合材料设计选项，一考查阅读、分析、概括材料的能力。它可分为观点材料题和事实材料题等。目前这类型题在高考选择题中所占比例较重，而且多提供新情景、新材料。解答材料型选择题，关键你是提取材料中的有用信息，如时间概念、地点、人物等，抠字眼。
关键词有材料表明、体现、反映等，选项也可以是材料主体，材料形式也多样，可以是图片、地图、表格、文字等。
例3.1：(广东卷20)，法国某报纸刊登的一封读者来信写到：我们是工业家和土地所有者，需要秩序，并不喜欢共和政体。但是，如果联合派(属于君主派)获得胜利，那些现在还留在我们方面的大部分人将投入极端共和派的怀抱去了。这段话反映出当时在法国
A. 政治局面错综复杂 B. 无产阶级建立了共和政体
C. 联合派能带来社会安定 D. 共和派已获得政治上的绝对优势
【解析】：观察材料可以得出如下几个重要历史信息：、法国、共和政体-君主派-极端共和派，本题实质考查法国资产阶级革命的特点。从材料所给的信息可以应证。
【答案】：A
例3.2：(四川12)丝绸之路是汉代中外交流的见证。图中(图略)①所示中国通往南亚、中亚的交通要冲是
A.葱岭 B.玉门关 C.大宛 D.安息
【解析】：从于阗往西出国境应是葱岭，而玉门关在阳关以北，C、D两项在国外
【答案】：A
例3.3：(广东18)是我国某时期的国际邮件资费(部分)，从中可推出的符合史实的结论是
A. 香港已回归，成为中国与西欧交往的重要桥梁
B. 改革开放前，中国没有与西方国家建立外交关系
C. 捷克已加入欧盟，成为中国往西欧各国邮件的中转地
D. 新中国外交史上，苏联及东欧民主国家曾有特殊地位
【解析】：从国际邮件资费表可以看出，该时段为两大阵营对峙(冷战)时期，新中国外交史上，苏联及东欧民主国家曾有特殊地位。香港回归，A说法不正确;B项明显可以排除;捷克才加入欧盟，C不正确。
【答案】：D。
对于此类题目解题对策的关键是：读懂材料提取有效信息分析比较并筛选选项选择。
4.逆向型
逆向选择题要求选出与事实不符或错误的选项。关键词有: 不正确的是、不包括、不属于、错误的是等等。
解答此类题目首先要看清题意，正向和逆向思维并用。具体讲：首先根据题意正向思维，找出符合事实的选项，然后再逆向思维，把符合事实的选项删除，剩余的选项就是符合题意的正确答案。选出答案以后要再复核一下，以防止未按照逆向选择要求答题。
例4.1：(山东16) 下列选项中不能体现继承与发展关系的是
A.智者学派思想人文主义思潮 B.牛顿经典力学爱因斯坦相对论
C.君权神授说社会契约论 D.罗斯福新政二战后西方国家经济调整
【解析】：智者学派思想属于古希腊哲学派别，智者学派的出现标志着西方人文主义思想的起源，故A符合题意;爱因斯坦相对论是关于时空和引力的基本理论，也可看得出是对牛顿经典力学的继承和发展，B也符合题意;君权神授是说皇权是上帝授予的，不是人民授予的，人民不得反抗，而社会签约论是说国家是按社会契约形成了，谁违背民意，阻碍国家的发展，侵犯人民的权力，人民就有权推翻他，由此可以看出二者观点相反，不具有继承和发展关系，符合题意。故C为正确答案。
【答案】：C
例4.2：(四川16)重农抑商的观念与政策对中国传统社会产生了重要影响。下列理解错误的是
A.重农抑商政策并不禁止商人追求利润
B.重农抑商观念是中国农耕社会的产物
C.重农抑商政策提升了战国时秦国国力
D.重农抑商观念在明清时期已基本瓦解
【解析】：D项错在基本瓦解，应为受到一定冲击即资本主义萌芽及早期民主启蒙思想影响。
【答案】：D
例4.3：(四川19)在资产阶级革命过程中，法国采取了激进的斗争方式，对大革命时期的法国产生了多方面影响。下列表述不正确的是
A.造成了政局动荡 B.加快了反封建进程
C.传播了启蒙思想 D.确立了君主立宪制
【解析】： 激进的斗争方式是指法国雅各宾派专政时期的一系列措施，D项是君主立宪派时期带有一定妥协性的产物。
【答案】：D
5.目的型
此类题一般会问 主要目的是 、目的是 等。材料往往是过程，选项是目的，过程与目的也可倒置。解答此类题的关键就是对题干叙述的史实非常全面了解，一般情况下，目的可能很多，但是要选对答案还需要抓住选项的特点与问题指向。
例5.1：(全国1-21)有人称俾斯麦是德意志革命的主要发起人，恩格斯则称其为是非出本心的革命者。这次革命的主要目的是
A.打破欧洲力量的均衡 B.结束长期的政治分裂
C.改变德意志落后状态 D.调整德国与法国关系
【解析】：本题考查的是俾斯麦德意志革命的主要目的，即革命达到的主要结果。通过对史实的回顾，不难作出判断。根据所学知识，俾斯麦结束了德意志四分五裂的局面，故选B。其他与题干无关。
【答案】：B
例5.2：(江苏17)，美国成立农业调整署，购买并屠宰了大量牲畜。这一措施的主要目的是
A.增加肉类储备应急救济 B.减少农业津贴开支
C.提高并稳定农副产品价格 D.缓和农场主间的竞争
【解析】：从材料中可以获得的信息是金融危机爆发后美国政府对农业进行调整，购买并屠宰了大量牲畜所达到的目标结果就是稳定混乱的市场。
【答案】：C
6.组合型
组合型选择题一般有三个组成部分：表述某种关系的题干;带序号的事件;由不同序号组合的选项。此类选择题考查的知识点密、范围大、角度广、层次多，综合性较强。
解题对策：解决此类题目可选择排除法。
例6.1：(江苏19)20世纪代以来，世界经济区域集团化的发展进一步加速，亚太经济合作组织与北美自由贸易区相继问世。二者的共同之处在于
①在欧洲经济一体化加快的背景下建立 ②由发达国家和发展中国家组成
③成员国具有相同的社会政治制度 ④美国是这两个经济组织的重要成员国
A.①② B.②④ C.①②④ D.①③④
【解析】：本题可以直接使用排除法在所给的四个带序号的叙述中，可以明显排除③。
【答案】：C
例6.2：(北京23)世界杯足球赛可谓全世界球迷的节日。第十四届世界杯在意大利举办时，一个英国球迷去意大利为自己喜欢的球队助威。他可以
①持欧盟护照进入意大利 ②在罗马街头观看比赛电视直播
③和苏联球迷交换纪念品 ④收听北约轰炸南联盟的新闻
A.②③ B.①② C.③④ D.①④
【解析】：本题以世界杯入题。有效信息;英国人去意大利;欧盟护照;电视;苏联;北约轰炸南联盟。可以通过迁移知识判断，欧盟在生效，①被排除;英国人贝尔德发明电视，②可选。不选①，必须有②的选项直接确定是A。验证【答案】：苏联在解题，③可选;北约轰炸南联盟时间在，所以④不选，A正确。
【答案】：A
7.探究型
探究型选择题是伴随新课改而流行的一类选择题。此类题目以研究性学习为依托，考查学生对历史问题的怀疑、批判、探究以及价值判断能力，以及解决实际问题的创造性能力。
例7.1：(新课标卷35)中日双方对l87月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。日方出版的《二十七八年海战史》称： 7点52分，彼我相距约3 000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。这说明
A.研究者的立场会影响其对历史的解释
B.历史真相因年代久远而变得模糊不清
C.通过文献记录最终能够还原历史真相
D.原始记录比研究文献更接近历史真相
【解析】：中日双方由于利益、立场以及对待历史的态度不同，对同一历史事件的记载也是不一样的。
【答案】：A
例7.2：(江苏13)文物是研究历史的重要物证，下列对右图信息理解正确的是
A.工业大跃进时期以股息发放工资
B.资本主义工商业改造采取公私合营政策
C.人民公社社员按期领取生产贷款
D.手工业者以人股形式参加生产合作社
【解析】：图片显示时间是12月10日，名称是股金证，从时间上就可以排除A、B两项，从名称上可以排除C项。
【答案】：D
探究型选择题的特点是通过创设探究问题的情景提出问题，解决问题。解题的关键是：先阅读材料，在结合探究情景挖掘有效信息，把最后握主题找出答案。
在新课程改革的大背景之下，探究型的题目又增加的趋势，但是新材料只是依托，或者说是一种形式，历史学科知识点与能力的考察才是本质与核心，所以这类新题目关键在于抓住本质与核心的东西。
8.综合型
综合型选择题是多种类型选择题的复合。有的是材料型与因果型的结合、有的是目的型与表述型的结合等等，结局此类选择题的方法可谓不拘一格，比较灵活。
例8.1：(天津8)《大公报》载文说：几千年来，中国人所怀抱的观念是
天下，是家族，近代西方的民族意识和国家观念，始终没有打入我们老百姓的骨髓里(今天)我们从亡国灭种的危机中，开始觉悟了中国民族的整体性和不可分性，这是民族自觉史的开端，是真正的新中国国家的序幕，该文发表的历史背景是
A.甲午战争爆发 B. 中华民国建立
C. 抗日战争爆发 D. 中华人民共和国成立
【解析】：本题是材料型与因果型的综合。材料主体是来自《大公报》的引文，要考查对材料的理解和信息提取能力，问题则问的是背景原因，即思考材料叙述史实出现的原因。《大公报》于1902在天津法租界创刊，是迄今中国发行时间最长的中文报纸，也是以前影响力最大的报纸之一，所以A项可以排除。 从天下家族与近代西方的民族意识和国家观念相比较可以看出，前者指的是封建君主专制社会狭隘的国家民主观，抛开这些旧观念开始觉悟当属辛亥革命及中华民国成立。
【答案】：B
选择题的类型不是一成不变的，它会随着实践的深入、学习的推进不断出新，要在选择题上取胜，通过多练习，善于学习总结把握其特点和掌握一定的技巧是非常有必要的。但是也不能一味的依赖应试方法技巧，只有不断增强自身知识功底，以不变应万变才是所有考查的初衷。
篇9：高考历史答题技巧精讲
文科科目答题也是有一些固定公式的，以下是历史有关原因深度问题的答题技巧，请考生掌握。
高考历史答题技巧历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+)
⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+
⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+
三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。
以上是高考一轮复习历史有关原因深度问题的答题技巧的公式，希望对考生提高临场发挥有帮助。
篇10：高考历史答题技巧精讲
一、题型特点
历史简释题开辟了考查求异思维的新天地，为历史教学园地注入了一泓清水。它能引导中学师生摆脱思维定势。同时，还能有效地考查学生的历史思维能力，初步的研究性能力及创新能力。它具有如下特点：
1.材料的选择--多样性、生动性、典型性
在这里，笔者简以历年上海高考历史卷中的典型简释题为例加以说明。
(1)多样性
试题既是能力训练的素材，又是获得信息的载体，因此命题者非常注重材料类型的多样性。不仅包括常见的文字材料，而且还包括对联、谚语、文物、钱币、邮票、地图、照片、插图、漫画、海报和儿童画等，涉及政治、经济、军事、文化、思想、外交等各个方面，既有正面材料、也有反面材料。既有来自过去的历史材料，也有来自实际生活，充满生活气息的材料。
(2)生动性
一是文字材料体现出形象化、文学化和生活化的特点。如群蜂会议、刘少奇与一位资本家的对话题等。二是重视各种统计图表的应用。如第33题《中华人民共和国初期工农业生产统计表》、第29题《1700-美国人口种族构成的变化》表题。图表与文字材料相比具有形象、直观、简捷、新颖等特点，且更适合青少年的认知心理特征和体现现代社会经济发展的要求。三是重视历史地图、各类历史图片的应用。如上海徐家汇掠影，的儿童画等。四是重视原始材料的选择应用。如的秦砖、汉瓦、东汉画像石、的彩绘陶佣等。原始材料既包括历史文件、档案、名人手迹等文字资料，也包括资讯图片、历史照片、考古文物等各类实物资料，更具历史学科特色，使简释题充溢着历史的味道。
(3)典型性
简释题虽然以基础性为显著特点，但在设计题目时，仍突出了对学生生理心理特征和生活经历的关注，重视材料内容的典型性和时代性。
如高考中的香港问题题、欧元题等，都体现的是社会热点问题。
2.问题的设置--探究性
如民国初期学生心目中的伟人一题就顺应了近些年来史学界开始眼光向下，关注社会民众史的研究趋势，情景性、开放性、探究性三者相互融合与渗透，令人感到面目一新。
二、高考真题解析
简释题，题目小，形式多样，考查功能多，所以掌握简释题答题技巧是获得高分的保证。综观历年上海卷中的历史简释题，从材料的表现形式可分为文献型、图画型、图表型三类，下面就分类以典型例题加以分析。
1、文献型
文献型简释题主要是考查学生学以致用的能力，对历史知识掌握的深度和广度。考查内容多为对联、诗词、反映重大历史事件的文字等等。
真题示例：(上海历史卷35.(1))阅读材料，回答问题
材料一：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上，走下坡路的话欧洲的联合是绝对必要的。--联邦德国总理阿登纳
(1)为什么说阿登纳说欧洲的联合是绝对有必要的，结合二战后的国际形势，谈谈你的理解。(2分)
解析：此小题是一道注释文献资料题，主要考查历史背景知识，另外还涉及到设身处地的历史意识，从而使难度有所提高。此题的关键处是把握时间(二战后)、空间(欧洲)、人物(联邦德国总理阿登纳)三要素，联系书本知识即可迎刃而解。
对策：考生要全面阅读史料，找准史料反映的时间、空间和人物三要素，然后联系教材上的知识点，有针对性地回答。回答时请注意以下问题：切忌只看前两句，后面不看，以为全懂了，按习惯去做，结果文不对题；按要求回答，切忌不管几问，在第一问中全写完，二、三问便无话可说；可以多写几句，但前后答案不能矛盾。原则上一句话一分
参考答案：(1)二战后，欧洲国际地位下降或欧洲传统优势地位的消失；两极格局形成或美苏冷战局面出现。(2分)
2、图画型
图画型简释题是以直观的图画代替文字描述反映历史现象，图画可以是人物、文物。
(1)人物类
在人类历史的长河中，涌现过无数的历史人物。我们看待历史人物在历史上所起的作用的时候一定要历史人物放在特定的时代中去分析，不能脱离时代背景，而且要一分为二辨证地去看待。
真题示例：(上海历史卷30)美国某民意测验机构在中学生中进行调查，要求每个学生选一位在本国早期历史上贡献最大的总统。结果，下列总统得票相近。
问题：(共5分)
(1)这三种选择，你认为哪一种更有道理?为什么?(2分)
(2)另外两种选择是否也有可理解之处?请简要说明理由。(3分)
解析：此题以开放的姿态，鼓励考生畅所欲言，体现了史实是惟一的特性。历史结论和观念不是惟一的思想，这就是命题者的独具匠心。
对策：做题时，要把题目信息、人物图片与教材知识结合起来，尤其是对一些古代人物的绘画图，还要能从其服饰、发式、容貌等进行全方位的判定和提取信息。考生在做题时要注意：要看大不看小，注重重大问题，不要太注重细枝末节，不要因小失大；要跟学过的知识挂钩，特别是考纲范围内的知识，不要考虑没学过的内容；要跟历史知识挂钩，不要考虑非历史知识。
参考答案：本题三种选择顺序不固定，按下列要点与标准给分，但总分不超过5分。
华盛顿：使美国摆脱了英国的殖民统治，赢得独立(2分)。杰斐逊：参与起草《独立宣言》，它是第一个人权宣言(如答宣告北美13个殖民地，脱离英国而独立也给分)(2分)。林肯：废除了黑人奴隶制，维护了联邦的统一(2分)。
(2)文物类
文物是遗存在社会上或埋藏在地下的历史文化遗物，主要有艺术、遗迹、遗址、遗物、图书刊物、生产工具、历史图片或照片、宣传标语、票据、证件等。
真题示例：(上海历史卷33)时下有一种新的媒体形式手机报，就是通过手机阅读资讯。左图是一幅颇富创意的手机报广告。观察图片，回答问题。(7分)
(1)图片A侧的符号是什么文字，有什么特点？(1分)
(2)图片A、B两侧分别象征什么时代？(2分)
(3)从最初创造的书写符号，到现在使用的电子媒介，在漫长的时代变迁中，信息传播经历了巨大的变革。请以历史上某重大发明为例，说明他是如何推动信息传播的变革。(2分)
(4)广告设计者把两者联系起来，你认为传递了怎样的历史内涵？(2分)
解析：此题的图片虽然不是文物，但解题时仍可分两个步骤进行，第一步，观察图片，概括形象特征；第二步，提取有用信息，反映历史情景。总的来说，解答方式是观察形象，反映现象。
对策：历史文物是记录历史的重要载体，正确理解历史文物，寻找有效信息，建立其与题目之间的联系方式，是高考考查考生能力的一种主要方式。因此解答此类试题，一要明确题目的设问要求；二要从设问角度出发解读图片，并从中提取有效信息；三是要结合设问要求对信息进行判断，正确解答。
参考答案：(1)甲骨文或象形文字；象形或刻在龟甲上。(1分)
(2)A：农业时代或商代；B：信息时代或现代。(2分)
(3)例如，造纸术改变了信息的载体；印刷术加快了信息传播，扩大了传播的范围；电子媒介改变了人类信息存储和加工的方式，使信息传播加快，信息获得更为便捷；或符合题意的其他列项。(2分)
(4)切合主题并有历史内涵的回答。(2分)
3、图表型
图表型简释题的材料是以图表形式出现的，主要考查处理数据、分析数据的能力，要求根据数据变化的轨迹看出事物的变化发展趋势，看出影响数据变化的历史背景。图表的表现形式多种多样，有曲线图表、饼状图表、二维表格表、柱状图表等。
真题示例：(上海历史卷35.(2))阅读材料，回答问题
材料二：战后欧洲主要国家GDP增长情况图(单位：亿美元)
(2)根据上图，指出欧洲在走向联合的过程中，相关国家经济变化的概况。(2分)
解析：第一步：对同一类数据进行对比，找到其发展变化的特点。对比就能发现欧洲主要国家经济恢复并迅速发展。第二步：综合各类数据，进行横向对比，发现差异。将法国、德国、英国三国的GDP进行横向比较，就可以得出德国经济位居前列这一结论。第三步：抓住关键节点，分析相关历史背景。抓住英国加入欧共体这关键节点，该题就不难回答了。
对策：解答此类试题的关键是要横看、纵比、再综合。横看即仔细看清数字的变化规律(显性信息)，纵比即必须结合课文内容从历史大背景去综合思考(隐性信息)，再综合即必须看清提问的要点是什么。
参考答案：(2)战后欧洲主要国家经济恢复并迅速发展，德国经济位居前列；代加入欧共体后英国经济发展的情况；经济发展迅速。(2分)
综上所述，考生在解答历史简释题特别要注意审题、答题两个环节：第一、审题是前提，要做到：①浏览材料和试题设问，明确知识定位；②根据试题设问，综合运用各种方法，最大限度地获取有效信息；③浏览材料和试题设问时要注意限定条件。第二、答题是关键，要简明扼要，直奔主题，看分赋点：①按问而答、偏重史实知识考查，写出准确的史实即可；偏重史论观点的，写出见解，并作说明评价。②扣题简答。就是简明扼要，不必展开逐点对应。
