高考历史答题技巧大揭秘

篇1：高考历史答题技巧大揭秘

高考马上就要来了，这是一篇高考历史答题技巧大揭秘，让我们一起来看看吧~

对于高考历史来说，要利用好考试结束前的15分钟。这是一个明确的检查时间段。监考教师会明确提醒，这时，应把手中题暂时放下，对全卷的余题作一审视。综合评估15分钟的利用值，以获取单位时间的最大分值及效益。若时间实在来不及，也尽量不留空白，变换角度思考，或采用猜题或采用提纲式答题、列要点勾画框架等方法。

另外，检查试卷有无遗漏;填涂是否失误或错位;对心有疑虑的题目或暂时搁置的题目，作最后定夺处理。如时间足够，可全面检查;若不够，可重点检查。当然，在检查时，凡是已作出判断的题目，要作改动时，请十二分小心，只有当你审查时发现第一次看错题时搞错了或者当时的判断肯定错了，而另一个答案百分之百是正确答案时，才可以作出改动，而当你拿不定主意时，千万别改。

勤奋苦读、基础扎实是高考成功的前提条件，懂得解题技巧，讲究有效的应试心理也是高考取胜的必要条件，三者相辅相成，密不可分。

篇2：高考历史答题技巧大揭秘

1.答题的文字表达方式

要字迹端正、排列整齐、疏密得当;

文句通顺、平实、语言准确;

要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2.变法或改革成败的原因

基本方法：要注意四点：

看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。

看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。

看新旧势力的力量对比。

看改革者的素质如何。

3.外显比较式问答题

外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4.内隐比较式问答题

解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5.比较项的确定方法

属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。

属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。

属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。

属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。

属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。

属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6.分析、评价中国古代社会经济发展原因

分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：

生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;

生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;

上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等;

对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;

社会环境因素，国家是否统一与安定;

地理条件的因素等。

7.分析经济特征型问答题

分析经济特征要注意三点：

从复杂的经济现象中去揭示基本特征;

分析其特征形成的原因及影响;

揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

8.归纳概括方法

归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。

归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识;

概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

9.开放性问答题

解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。

其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。

第三，要做到史论结合，有论有据。

第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。

10.主观题中“说明了什么”

回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。

这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?

这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?

如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

11.分析历史事物、历史现象的背景

历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。

可以从三个方面着手：

历史因素方面：是否是历史发展的需要。

现实因素：是否符合现实情况的需要。

主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。

12.论述题的解答和史论结合的方法

回答论述题一般有三个步骤。

判断是非，表明自己的观点。

列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。

适当小结，升华观点。

解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

13.怎样评价历史人物

评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。

首先，必须全面把握其历史活动;

其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;

第三，评价的标准和原则有：

生产力标准

人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用

阶级的观点

时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人;

不要以偏概全

客观公正，不要带感情色彩

注意两点论和重点论的统一

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分析历史事件

分析历史事件应掌握4要素：原因、经过、结果、影响。人类社会的历史就是原因——经过——结果—影响的演变过程。

1.分析原因

中国古代史上的历史事件发生的原因应分析7要素：历史因素、政治因素、经济因素、民族关系因素、对外关系因素、思想文化因素、个人主观因素。

2.分析历史事件过程

以时间系事法，以时间为轴心按照历史事件发生发展高潮结束的逻辑顺序进行归纳。

以空间系事法，以地点为纽带进行归纳。

以人物系事法，按照历史人物的活动来归纳。

3.分析历史事件的结果

历史事件的结果一般不外乎四种：成功、失败、既有成功的地方，也有失败的地方、胜而不胜，不败而败。

关于历史事件的结果，一般应该从3个方面考虑：一个“是什么”、两个“为什么”，即结果是什么样的、为什么说是这样的结果、为什么会是这样的结果。

4.分析历史事件的影响

分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。

全面分析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性，还要分清主次。

国际化分析：中国对外国的影响，外国对中国的影响，中外结合思考。

转化分析：就是要学会迁移和推广，会转化思维。有两种情况：特殊性影响转化为普遍性影响;普遍性影响转化为特殊性影响。

学科交叉分析：学科之间的交叉影响，即历史事件对政治的影响，对地理的影响。

最后，希望小编整理的高考历史答题技巧大揭秘对您有所帮助，祝同学们学习进步。

篇3：高考历史答题技巧大揭秘

高三在我们的关注中如约而至，征战高考的号角已经吹响，时间不容置疑地把我们推到命运的分水岭。小编为大家搜集了高考历史答题技巧大揭秘，一起来看看吧。

高考历史答题技巧大揭秘整理推荐：

1、三读材料，获取信息

材料一般应该读三遍：第一遍，粗读(看)，明白大体内容，不要在个别字、词上纠缠;第二遍，细读，结合材料出处的说明(时间、会议、人物等)，建立材料与所学知识的联系，弄清楚考查的是什么时期的什么知识，分清材料中哪些是史实，哪些是观点;材料之间的关系是相对独立还是相互补充;第三遍，重点读，带着设问有针对性地阅读材料，提取有效信息，井用笔画出与问题有关的词语、句子，对材料中的史实与观点(评论)分点或分层，有些材料较浅显的，可以先看提问，再带着提问看材料并确定有效信息。提取有效信息要注意材料的开头、结尾、出处、注悉。

2、分析提问，明确要求。

从提问情况看，一般有四种方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对答题依据作出明确规定.，在阅读提问时，应注意某一提问是要求怎样回答的，同时要看清提问要求回答的是什么，有什么限制性条件。有的提问实际上包含着几个要求回答的问题;有的提问是以上一问的回答为基础的;有的提问要求根据几则材料回答，在审题时要注意，在审题时最好把要求回答内容的中心词和限制性条件用笔画上记号，以防答题时遗翻和疏忽。

3、紧扣提问，认真作答。

第一，在组织答案时，一定要做到“怎么问就怎么答”，并且按要求回答，即注意答题依据和限制性条件，如提问为“根据材料……”，那么，答案主要来自相关材料;如提问为“根据所学知回答”，那么，答案主要为所学课本知识;如果没有规定答题的依据，则要视材料和问题来定。

第二，如果某一问有几个要求回答的中心词，那么在作答时最好把表示回答内容的中心词(如原因、意义、措施、区别等)写在具体答案前面。

第三，组织答案要做到段落化、要点化、序号化，一般一问为一段，一问有几个答案要点的话，用序号标示出来。

第四，根据具体问题和提问赋分确定答案的多少，如“内容”“措施”“原因”“意义”“异同”等应多答;赋分多的要多答，赋分少的要简答。

第五，对于“启示”“说明”“经验教训”类问题，要从不同角度、不同层次思考和组织答案，不要在某一个方面展开叙述或分析。

第六，对于认为很难的问题，根据材料和课本知识，能答多少就答多少，不要空题，因为高考评卷时，对错答的不负分，另外，对于那些要求根据所学知识回答的问题，评分标准往往是“答案合理即可得分”，实际上给每位考生留下了发挥的空间。

第七、语言准确、规范，逻辑紧密、史论结合。

第八、要使用正确的历史名词、历史术语。从高考文综历史评分细则来看，其明确规定“用词不准或词不达意者”，均只给少量分数或者不给分。历史学科中有许多概念和专有名词，例如自然经济、商品经济、土地所有制、君主立宪制、资本原始积累、工业革命、经济危机、资本主义世界体系、世界市场、世界格局、全球化等，必须准确表达，不能张冠李戴。

第九、注意答案的完整性：多个方面、多个角度(广度第一，深度第二)，层次性(分时间、空间、分类别)。

篇4：高考历史答题技巧大揭秘

学习是一个潜移默化、厚积薄发的过程。编辑老师编辑了

观点评论型问答题解题技巧，希望对您有所帮助!

历史观点评论型问答题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。它是人们对客观对象的主观评价，可能与客观对象存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。这种题型非常富于“历史味”，因为历史最重要的功能就是借古鉴今，历史观点就是连接古今的桥梁;只有正确的历史观点才能发挥借鉴作用，如果是错误的历史观点，很可能导致谬种流传。因此，这种题型很受命题者的青睐，在高考试卷中屡屡出现。对于考生而言，掌握这种题型的解题步骤和解题技巧是有必要的。

下面笔者以三道习题为例，分析这种题型的解题步骤和解题技巧,并从中提炼出规律性的认识。

例1：清代史学家赵翼在《唐女祸》中说：“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之。”结合你对唐朝由盛转衰原因的认识，分析评论赵翼的这一观点。

这是一道非常典型的历史观点评论型问答题。要分析评论赵翼的观点，前提是找准靶子，弄清楚赵翼的观点是什么。按照前面所述历史观点的定义，可以这样概括：赵翼(人)对唐朝由盛而衰原因(客观对象)的认识是，杨贵妃导致唐朝由盛而衰(主观认识)。提炼观点时注意分两步：一、评价的客观对象是什么(是“唐朝由盛而衰的原因”而非杨贵妃)?二、主观认识是什么(杨贵妃导致唐朝由盛而衰)?

找准观点，就可以判断表态了：赵翼把这说成是唐朝由盛转衰的根本原因是错误的。

既然赵翼的主观看法是错误的，那么客观事物的真相是什么?我们可以回顾史实：唐朝由盛转衰的原因是唐玄宗统治后期中央政治腐败，地方节度使拥兵自重，导致“安史之乱”和“藩镇割据”，战乱和割据削弱了中央的统治，破坏了社会经济。在叙述史实的时候应该注意，评论的要求是精选论据(史实)，而非全面叙述。

赵翼为什么会产生这样的认识呢?杨贵妃受宠爱，唐玄宗沉湎酒色，这只是中央政治腐败的表现之一。这一表现本身也是封建帝王唐玄宗造成的。赵翼把责任加在杨贵妃头上是不对的。赵翼的根本错误在于夸大了杨贵妃个人对唐朝由盛转衰的影响。其实，赵翼的错误除了夸大个人在历史上的作用外，还混淆了现象(唐玄宗宠爱杨贵妃，不理朝政)和本质(唐朝政治腐败)、主要矛盾(唐玄宗应负主要责任)和次要矛盾(杨贵妃应负次要责任)、全面(唐朝由盛而衰的原因是复杂的)和片面(杨贵妃一人的原因)之间的辩证关系。另外，赵翼之所以认为杨贵妃是“女祸”，是和封建社会歧视妇女的大环境分不开的(即时代偏见)。在中国古代社会，往往把一个朝代的灭亡归结为妇女(妲己、妹喜、杨贵妃、陈圆圆等)、太监(魏忠贤等)、奸臣(秦桧等)等，这主要是出于时代偏见;而且，在封建社会，由于三纲五常的限制，人们也不敢将原因归结到皇帝身上。

以上就是为大家准备的

最新高考历史观点评论型问答题解题技巧，祝大家取得优异的成绩!

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