人教版语文高一必修一测试
篇1：人教版语文高一必修一测试
一、夯实基础
1.下列加点汉字，注音都正确的一项是
A.蓊蓊(wěng)郁郁 弥(ní)漫 脉脉(mò)含情敛裾(jū)
B.息(xī)列索落 一椽(zhuàn) 袅(niǎo)娜煤屑(xiè)路
C.房檩(lǐn)涸(hé)辙吞噬(shì) 猗(yī)郁
D.蕈(diōn)菌 涟漪(yī) 深邃(suì)黑魆魆(xū)
2.下列各组中没有错别字的一项是
A.倩影 风致 风姿没精打采
B.落莫 萧索 细腻缓慢悠闲
C.了截 攀缘 葱茏急不瑕择
D.黝黑 尘诟 盘旋受之无愧
3.依次填人下列各句横线处的词语，恰当的一组是
(1)树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些 罢了。
(2)考生在考试时遇到一时拿不准的题目，不要紧张，要冷静思考，仔细，认真寻求解决问题的方法。
(3)那青青的嫩竹，或一两株临窗，或三五丛傍水，为生活平添许多情趣。郁郁葱葱的万竿碧竹，更透出一派清韵，让人难以。
A.大意 琢磨 忘怀B.大意 琢磨 释怀
C.大略 捉摸 释怀D.大略 捉摸 忘怀
4.下列各组句子中的熟语使用不正确的一项是
A.我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
B.有时它们(燕子)氽水到水平线之下，好像这是偶然的错误，继而觉得恍然大悟。
C.前段时间，美国媒体对伊拉克战火再起，冲突升级的报道铺天盖地，4个美国人遇袭身亡并被鞭尸的电视镜头让美国人触目惊心，担心伊拉克成为第二个索马里。
D.读庄子，我们也往往被庄子拨弄得手足无措，有时只好手之舞之，足之蹈之。除此，我们还有什么方式来表达我们内心的感动。
5.下列各组句子中，标点符号使用不正确的一项是
A.是啊，每一树叶、桠枝、石子和蜘蛛网在下午茶时又在发光，跟它们在春天的早晨承露以后一样。
B.虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣睡古不可少，小谁也别有风味的。
C.有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来。
D.它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。
6.对下面句子所用修辞格分析正确的一项是
A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(比喻)
B.它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。(排比)
C.湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。(拟人)
D.这时候热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的，我什么也没有。(类比)
二、课内阅读
(一)月光如流水一般， 地泻在这一片叶子和花上。的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层 的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
7.文中横线处应依次填入下列词语，正确的一项是
A.淡淡 静静 薄薄 弯弯 B.薄薄 淡淡 静静弯弯
C.静静 薄薄 淡淡 弯弯 D.静静 淡淡 薄薄弯弯
8.这段文字所描写的内容是
A.月光下的荷塘。 B.月下荷塘的荷花和树木。
C.荷塘上的月色。D.在月下荷塘上的所见所闻。
9.“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处”，这种“好处”到底是什么?
A.因为不能朗照，显得特别宁静。B.因为不能朗照，表现出了静美淡雅的韵味。
C.因为不能朗照，正好与作者希望求得恬静的心境相吻合。
D.因为不能朗照，适合作者受用这无边的荷香月色。
10.“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”中的“酣睡”与“小睡”都是一种比喻的说法，分别指的是
A.满月和淡淡的云。B.朗照与经淡云遮隔后的疏朗的月光。
C.满月与淡淡的云遮住月色。D.朗照与朦胧的月色。
(二)它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。
我是原打算七月尾就回南京去的。我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。
卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划;在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
11.“魔念在我心中生长了”一句的“魔念”一词的含义是什么?青藤被囚后出现了怎样的情况，作者为什么“不肯放绿”呢?
12.“卢沟桥事件发生了”这句话在文中有什么作用?
13.“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”这句话如何理解?其中“珍重”又有什么含义?
14.如何理解文章后作者对青藤的祝愿呢?
三、课外阅读
江南的冬景
郁达夫
凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中有劲的一段蛰居异境;老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年
夜，正月初一元宵等热闹的节期。
但在江南，可又不同;冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风─—西北风─—间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了;这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么?
我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深;虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着;走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花!一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点;至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的;这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。
江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物;因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红时也有时候会保持得三个月以上的生命。象钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点—丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气;“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，容易体会得出。
说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的一种特异的恩惠;在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。
到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林;在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲?若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了;我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢?诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么?
一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门村犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多?
窗外的天气晴朗得象晚秋一样;晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住，空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢!
一九三五年十二月一日
15.从全文来看，作者写到江南的哪些冬景，表达了作者怎样的情感?
16.在写到江南的冬雨时，作者在这一段的结尾写到“这不是江南冬景的迷人又是什么”，你认为作者在这里感到的“江南冬景的迷人”之处是什么?
17.作者运用一系列对比，描写了江南的冬景，请简要概括。
18.下列对这篇散文赏析，不恰当两项是
A.这篇散文从各个角度描写江南的冬天，写出作者自己的切身感受，描绘了一幅江南暖冬的水墨画。
B.芦花、红叶、桕子、草汇合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生气，作者将这种种富有生气的色彩和雪莱《西风颂》中的名句相连接，别有一番情趣。
C.作者在描写微雨寒村的冬霖景象时借助想像，用色状物写景，浓淡适宜，为读者描绘了一幅悠闲情调的水墨画时表达自己“相见恨晚”的情感。
D.作者描写江南的雪景，巧借诗句来实写雪景，在品评诗句中写出了雪趣。
E.全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲;语言清新、纯朴，和江南冬景的清朗相得益彰。
四、作文
人类都生活在自然界之中，大自然在提供给人以必要的生存空间的同时，也提供给人类必需的物质资源。奔腾不息的大海，连绵起伏的高山，一望无际的草原，广袤无边的田野，都会引起人们的思考和遐想;四季更替，昼夜变化，潮起潮落，鸟语虫鸣，都会让人们浮想联翩。古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”面对多姿多彩、变化万端的大自然，你一定会有所感想，一定会引起你对生活、对人生的思考。请以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
后，希望小编整理的人教版语文高一必修一第一单元测试题对您有所帮助，祝同学们学习进步。
篇2：人教版语文高一必修一测试
高一语文必修一第三单元测试题
一、(15分，每小题3分)
2.下列词语中，没有错别字的一项是( )
A.弹劾 捉迷藏 胆颤心惊 讫今为止
B.暇想 度假村 趋之若骛 海市蜃楼
C.淤积 威摄力 重峦迭嶂 相形见绌
D.拷问 元宵节 残羹冷炙 刚愎自用
3.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是( )
(1)饮食习惯多与气候有关。以湖南为例，那里气候潮湿，当地百姓就喜欢吃辣椒，以此来 湿气，保证身体健康。
(2)不要因为一时的挫折而怀疑自己的能力， 我们已经取得了一定的成绩。
(3)有的机构 说，经过他们培训的求职者，平均月薪五千元，高的能达到七八千元。
A.驱除 毕竟 吹捧 B.驱除 究竟 吹嘘
C.祛除 究竟 吹捧 D.祛除 毕竟 吹嘘
4.下列各句中，加点的成语使用正确的一句是( )
A.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。
B.这部号称投资上亿的影片，尽管故事情节和演员的表演都很难让人满意，但瑕不掩瑜，它的布景和服装仍深受观众好评。
C.广交会为企业提供了内外贸对接的契机，但这种对接不可能一蹴而就，绝大多数出口企业由于不熟悉国内市场，即使有意内销也无从着手。
D.如果我们选择了力不胜任的职业而又不能把它做好，那么我们就是不能完成自己使命的社会成员，由此产生的必然结果就是妄自菲薄自己。
5.下列各句中，没有语病的一句是( )
A.这个年轻人初涉文坛，第一部处女作就是这样一部意味深长的长篇巨著，不能不令人刮目相看。
B.为了您的人身安全，请勿用左手启动家电，以防万无一失。
C.这位院士表示，他要努力去做一个乐意给年轻人打开一切科学道路使他们夺得科学高峰的人。
D.有些作家背离了大众的欣赏习惯，弄些非驴非马的东西，却自诩是在搞探索和实验。
二、(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成6～8题。
大学生志愿精神的培育
陈 翔
所谓志愿精神，是指一种自愿、无偿地参与推动人类发展、促进社会进步和完善社区工作的精神，是公众参与社会生活的一种非常重要的方式。志愿精神是当代全球社会推崇的重要价值理念，它是体现一个民族精神风貌、一个国家文明程度的重要指标。在一些国家，志愿精神是公民社会和公民社会组织的精髓，是个人对生命价值、人类社会积极态度的彰显。因此，以“奉献、友爱、互助、进步”为基本内容的志愿精神是全世界所追求的美好的、崇高的文化精神，是一种以无私助人为价值取向的生命价值观，它对社会进步、文明创造等方面都有重要作用。
在封建时代，志愿精神有其时代的社会价值内容和价值特征，而在我国社会主义初级阶段，志愿精神演化成为一种高尚理念和价值奉献。志愿精神的培育过程必然是公民对志愿精神所体现的价值理念的认同过程，是对志愿精神内涵的认知、评价、选择、实践的动态开发和深化过程，进而落实、推进和成型，终内化为社会成员的一种稳定的思想意识和价值标准。
当代中国，大学生是青年群体中的精英，他们正处于人生价值观形成和塑造的关键年龄阶段，处于社会责任和完整人格形成的关键时期。他们是社会未来主流意识形态的承载者，是志愿精神传承及建设的主力军。大学生的志愿精神，自然要遵循价值观形成的固有规律，经由价值认同环节来完成培育重任。价值认同的过程，是大学生塑造自身志愿精神和价值观念的必由路径，也是改造思想、统一意识的重要途径。志愿精神的培育需要对志愿精神内涵的认知、态度和情感等进行不断内化，即从价值观层面去认知、评价、选择。
探索大学生志愿精神的培育方法，不仅能引导大学生提高个人思想道德水平，形成稳定的道德品质，构建和谐校园，更是培育大学生社会主义核心价值观的重要抓手。
培育大学生志愿精神，首先是对志愿精神的认知，其核心方法是对志愿精神的宣教，在大学生思想上渗透，使他们获得情感上的尊重、实践中的荣誉体验，进而形成稳定的德性需求和志愿伦理规范的思想品德。大学生要准确把握志愿精神的科学内涵，要了解怎样的公民行为体现了志愿精神，要明白志愿精神对个人成长、社会进步及人类发展的重要作用。其次是对志愿精神的情感认同，在认知的基础上，对志愿精神形成肯定、喜爱及积极参与等态度，这些情感体验，是满足人们自身的“友爱、归属与尊重”的心理与情感需要。
大学生的志愿精神不能仅仅停留在认知和情感上，更重要的是落实到行动上，形成行动认同。只有通过认知、情感和深入行动三方面，大学生的志愿精神才能有效地内化成稳定的公益伦理。特别是在志愿服务实践中，志愿精神的传播和志愿价值的体现，会进一步促进和推动大学生志愿活动的榜样效应和志愿精神的传承发展，使大学生真正成为志愿精神践行的主力军和生力军，为带动全社会的志愿风气和未来社会的良好道德秩序做出有益的、积极的贡献。
(选自《光明日报》2月16日，有改动)
6.下列关于“志愿精神”的表述，不正确的一项是( )
A.志愿精神是体现民族精神风貌、国家文明程度的重要指标，是一个国家公民社会和公民社会组织的精髓。
B.志愿精神是美好的、崇高的文化精神，体现的是无私助人的生命价值观，在推动社会进步、促进文明创造等方面作用重大。C.志愿精神在不同的历史时期体现的社会价值内容和价值特征也不相同，在我国现阶段演化成为一种高尚理念和价值奉献。
D.志愿精神可以培育，通过培育使公民认同志愿精神的价值理念，并终内化为社会成员的一种稳定的思想意识和价值标准。
7.下列各项中，不属于培育大学生志愿精神的方法的一项是( )
A.引导大学生提高思想道德水平，形成稳定的道德品质，构建和谐校园，培育大学生社会主义核心价值观。
B.在大学生中宣教志愿精神，在思想上渗透，使他们在情感上和实践中有所获得，形成稳定的思想品德。
C.使大学生在情感上认同志愿精神，形成肯定、喜爱、积极参与等情感体验，以满足自身的心理与情感需要。
D.开展大学生志愿服务实践活动，形成大学生对志愿精神的行动认同，使大学生以实际行动落实志愿精神。
8.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是( )
A.培育大学生志愿精神的根本原因在于大学生在青年群体中处于精英地位，他们正处于人生的关键时期。
B.大学生承载着社会主流意识形态，在志愿服务实践中应真正成为志愿精神践行的主力军和生力军。C.培育大学生的志愿精神要遵循价值观形成的固有规律，不断内化志愿精神内涵的认知、态度和情感。D.大学生志愿活动的榜样效应和志愿精神的传承发展，带动了全社会的志愿风气和未来社会的良好道 德秩序。
三、(12分，每小题3分)
阅读下面的文言文，完成9~12题。
甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事秦相文信侯吕不韦。
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之地。’今之燕必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有以强也。甘罗曰：“君侯何不快之甚也?”文信侯曰：“吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入质矣，吾自请张卿相燕而不肯行。”甘罗曰：“臣请行之。”文信侯叱曰：“去!我身自请之而不肯，女焉能行之?”甘罗曰：“太项橐(tuó)生七岁为孔子师。今臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎?”于是甘罗见张卿曰：“卿之功孰与武安君?”卿曰：“武安君南挫强楚，北威燕、赵，战胜攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。”甘罗曰：“应侯之用于秦也，孰与文信侯专?”张卿曰：“应侯不如文信侯专。”甘罗曰：“卿明知其不如文信侯专与?”曰：“知之。”甘罗曰：“应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。今文信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣。”张唐曰：“请因孺子行。”令装治行。
行有日，甘罗谓文信侯曰：“借臣车五乘，请为张唐先报赵。”文信侯乃入言之于始皇。始皇召见，使甘罗于赵。赵襄王郊迎甘罗。甘罗说赵王曰：“王闻燕太子丹入质秦欤?”曰：“闻之。”曰：“闻张唐相燕欤?”曰：“闻之。”“燕太子丹入秦者，燕不欺秦也。张唐相燕者，秦不欺燕也。燕、秦不相欺者，伐赵，危矣。燕、秦不相欺无异故，欲攻赵而广河间。王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。”赵王立自割五城以广河间。秦归燕太子。赵攻燕，得上谷三十城，令秦有十一。
甘罗还报秦，乃封甘罗以为上卿，复以始甘茂田宅赐之。
(节选自《史记·樗里子甘茂列传》，有删节)
9.对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是( )
A.卿明知其不如文信侯专与 明知：明明知道
B.令装治行治 行：准备出发
C.行有日，甘罗谓文信侯曰有 日：有一天
D.燕、秦不相欺无异故异 故：不同的缘故
10.下列各组句子中加点的虚词的意义和用法相同的一组是( )
A.今之燕必经赵，臣不可以行 项伯乃夜驰之沛公军
B.今臣生十二岁于兹矣，君其试臣 其意常在沛公也
C.复以始甘茂田宅赐之 越国以鄙远
D.应侯之用于秦也 使毕使于前
11.以下六句编为四组，全都说明“封甘罗以为上卿”原因的一组是( )
①臣请行之
②始皇召见，使甘罗于赵
③赵攻燕，得上谷三十城，令秦有十一
④“请因孺子行。”令装治行
⑤臣不知卿所死处矣
⑥赵王立自割五城以广河间
A.①③④ B.②⑤⑥ C.②③⑥ D.②④⑤
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.当时，秦国派蔡泽出使燕国，燕国派太子到秦国做人质，秦国又准备派张唐去燕国做丞相，这样，秦、燕两国交好，使赵国处于燕、秦两国夹攻的危险之中。
B.秦始皇让张唐去燕国做丞相，张唐不肯出发，是因为他害怕对他有怨恨的赵国不会放过他，就连吕不韦亲自劝说也不肯答应，张唐处在十分危险的境地。
C.甘罗劝说张唐，引导张唐将历史教训与现实情况进行比较，使张唐惊醒过来。为了秦、燕联盟，他立即同意出使燕国，甘罗帮助张唐摆脱险境，显示了甘罗是一个智谋出众的人才。
D.甘罗出使赵国，游说赵王，三言两语就说服赵国割地给秦国，拆散了秦、燕联盟，并唆使赵国去攻打燕国，让秦国从中渔利，甘罗帮赵国脱离了秦、燕夹攻的危险，进一步显示了甘罗纵横游说、善于谋划的才干。
第Ⅱ卷(非选择题，共114分)
四、(24分)
13.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)卿之功孰与武安君?(3分)
(2)臣不知卿所死处矣。(3分)
(3)王闻燕太子丹入质秦欤?(4分)
14.阅读下面这首唐诗，回答问题。(8分，每小题4分)
雨
杜 牧
连云接塞添迢递①，洒幕侵灯送寂寥。
一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉。
【注】①迢递：遥远。(1)赏析首句中“添”字的妙处。
(2)诗歌是如何写“雨”的?请以末两句为例作简要分析。
15.按要求写出名篇名句中的空缺部分。(任选3小题)(6分)
(1) ，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
，儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(2)复为慷慨羽声， ， 。(《荆轲刺秦王》)
(3)毛泽东的《沁园春 长沙》中“ ， ”用夸张手法写出了革命者劈波斩浪的气魄。
(4)返景入深林， 。(王维《鹿柴》)
，吟鞭东指即天涯。(龚自珍《己亥杂诗》)
五、(18分)
阅读下面的文字，完成16~19题。
开中国漫画先河
刘敏慧
，22岁的丰子恺从浙江一师毕业，初出茅庐的他也开始了积极的“艺术追求之路”。他来到上海，和他的浙江一师校友吴梦非、刘质平共同创办了上海艺术专科师范学校并担任西洋画的教学工作。
丰子恺在上海艺术专科师范学校任教一年间，渐渐地对自己的知识结构和教学能力产生怀疑，他依稀地感觉到自己对西洋画的了解还不够全面与深刻，他想窥见西洋画的全貌，想去西洋画盛行的日本留学。就这样，丰子恺带着对艺术的执着追求踏上了去日本的轮船。在短短10个月的求学生涯中，丰子恺如饥似渴，废寝忘食，不仅全面学习了西洋画的知识，还熟练掌握了日语。
丰子恺回国后，受到夏丏尊的邀请，来到了上虞春晖中学任教。作为李叔同先生的嫡传弟子，丰子恺深得大师人格风范之真传。每次上课，丰子恺都早早地来到课堂，端坐于先生席上，每件事他都亲力亲为而又做得极其认真。
不仅如此，丰子恺与学生间平等互助的教学关系，生动活泼的教学方式更是深受学生喜爱。
一日授课，丰子恺教导学生：“不论画什么都要抓住其特点。比如，你们画一张我的头像，就抓住我的前额宽、下颚尖这个特点，像个狗头似的。”边说着，随手就在黑板上画了一个倒置的三角形，添上几笔之后，黑板上就出现了一个丰子恺的漫画像。随即又把眼角、嘴边修改几笔，然后对大家说：“你们看这是因为你们画得好，丰子恺笑了。”说完重新改了几笔说：“这是因为你们画得不好，丰子恺哭了。”
在春晖中学，丰子恺开辟出一个新的绘画境界，创立了中国漫画的雏形——以西洋画的技巧来表现中国人的形象，把古代的诗趣融入现代的生活。在参加春晖中学的校务会时，丰子恺随手画下了神态各异、垂头拱手伏在会议上的同事，画完后又恐学生见了不好，便把这些画贴在了门的背后。端详着这些画，丰子恺兴趣盎然，而这之后便一发不可收拾，包皮纸、旧讲义纸、香烟壳的反面都成了画纸，有毛笔的地方就成了画室。一幅幅画，就如一首首小诗——平凡中带着奇特，浅显中带着深奥，风韵独特地展示着人世间的琐碎平凡，让人回味无穷。，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了丰子恺的画，其后，《文学周报》等报刊也陆续发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国开始真正有了“漫画”这一名称，“子恺漫画”逐渐走进人们的视野并被人们所熟知。
丰子恺的漫画多以儿童为题材，在丰子恺看来“儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的‘人’”。他曾说：“我在世间，永没有逢到像你们(孩子们)样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们(孩子们)样地彻底地真实而纯洁。”
“他生性爱真善美，歌颂真善美，反对虚伪凶暴丑恶。他认为孩子是天真烂漫的人，孩子本性善良，孩子活泼可爱。所以他歌颂孩子。”丰一吟在回忆父亲时深情地说。
“我们在他的以身作则、潜移默化的教育下，自然也不会做出虚伪凶暴丑恶的事来。例如，看见蚂蚁在搬家，决不会去有意踩死它们，反而搬来许多小凳子放在蚂蚁搬家队伍的上面。有来人走过，就劝他们跨过小凳子。”丰一吟说。
丰子恺对童真的珍视和守护让人敬佩，他的一言一行都饱含了对子女真善美的教育，这种根据儿童兴趣自由发展的教育方式，在“狼爸”“鹰妈”等高压教育盛行的今天，尤显弥足珍贵。
丰子恺爱孩子。然而，他的爱不是毫无法度的纵容之爱，也不是毫无原则的溺爱。他希望孩子们独立、有自己的思想和生活。丰子恺共有七个儿女。，丰子恺五十岁，他在杭州与子女立下“约法”。“父母供给子女，至大学毕业为止。大学毕业后，子女各自独立生活，并无供养父母之义务，父母亦无供给子女之义务。”
从这份“约法”可以看出，丰子恺给儿女以独立的爱，让已经“独立”的子女过自己的生活，这已远远超越了旧中国“养儿防老”的观念。既不向儿女索取回报，也不为儿女安排所谓的舒适的生活，而是让儿女走自己的路，过自己该过的生活。
丰子恺的这种教育方式也深深地影响了他的儿女们。
据丰羽回忆，工作后的第一个月，他就在父亲的要求下从家里搬了出来，丰羽理解父亲和爷爷的这种做法。“当时我也不觉得他狠，他要求你搬出去，不再供养你，是希望你独立，早日有自力更生的能力，也是对社会的贡献，不给别人添负担。”
(节选自《丰子恺：文心画意〓寄情予真》，有改动)
16.下列对这篇传记有关内容的分析和概括恰当的两项是( )(4分)
A.丰子恺在上海艺术专科师范学校时，感觉自己知识和能力都不足，为了全面深刻地了解西洋画，为了更好地掌握日语，他毅然去日本留学。
B.丰子恺创立的中国漫画雏形是用西洋画的技术来表现中国人的形象，中国真正有“漫画”这一名称，起于的文艺刊物《我们的七月》。
C.丰子恺的孩子看见蚂蚁搬家，就用凳子来保护它们;丰羽搬出家后对父亲的理解，这些都表现了丰子恺对子女的正面影响以及教育有方。
D.丰子恺既不为儿女安排舒适的生活，也不向儿女索取回报，而是让儿女走自己的路，过自己的生活，这为中国传统的“孝道”增添了新的内涵。
E.本文通过记叙丰子恺教书育人，创立中国漫画以及对子女教育等情节，从不同角度表现了他不同于常人的一代大家的人格风范。17.丰子恺作为教师有哪些可贵的品质?请简要概括。(3分)
18.丰子恺在教学、绘画、教子三个方面有哪些突破传统的做法?(6分)
19.在教育儿女上，丰子恺主张采取根据儿童兴趣自由发展的教育方式，而当今社会上很多人赞同“狼爸”“鹰妈”的高压式教育，你同意哪一种?请结合原文谈谈你的理由。(5分)
六、(12分，每小题4分)
20.仿照下面的示例，从“微笑”“奋斗”“淡泊”中任选一个词语，另写两句话，要求运用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
示例：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切;心灵是一片皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
21.把下列句子改写成一个长单句。(原句内容不能省略)
①数学上的莫比乌斯定理是极其抽象的。
②陈先难教授是中国的物理学家。
③陈先难教授用它解决了物理上一系列既重要又困难的逆问题。
④3月，英国《自然》杂志以整版篇幅评论和祝贺陈先难教授。
22.下面这则请假条，从形式到内容都有不恰当之处，请指出5处错误并加以改正
请假条
王老师，您好!
昨天下午放学后，我在骑车回家途中，不慎跌倒，扭伤脚踝，不能到校学习，需要请假，务必批准，祝身体健康，万事如意!
学生：李明
七、(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求作文。
一个有感情的人，常有被感动的时候。有时是因为一件事，有时是因为一个人，有时是因为一个场景，有时是因为一部书，有时是因为一幅画，有时是因为一首歌，还有时是因为一句话……有时是触动了尘封已久的记忆，有时是受到了心灵的震动，有时是得到了终生受益的启发……
读了上面的文字，你有怎样的感想?请结合你的感想写一篇记叙文或散文。要求：①立意自定，题目自拟;②要塑造鲜明的人物形象，写出人物个性，展现人性的光辉;③字数在800以上。
参考答案
1.A(B.炽chì。C.逮dài。D.莘shēn。)
2.D(A.“胆颤心惊”应为“胆战心惊”，形容非常害怕。战，发抖。“讫今为止”应为“迄今为止”，指到现在为止。迄，到。B.“暇想”应为“遐想”，指悠远地思索或想象。遐，远。“趋之若骛”应为“趋之若鹜”，指像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物。鹜，鸭子。C.“威摄力”应为“威慑力”，指用武力或声势使对方感到恐惧的力量。慑，害怕，使害怕。“重峦迭嶂”应为“重峦叠嶂”，指重重叠叠的山峰。叠，一层加上一层。)
3.D[“祛除”指除去(疾病、疑惧、邪祟等);“驱除”指赶走，除掉。与“保证身体健康”呼应，应选“祛除”。“毕竟”表示追根究底所得的结论，强调事实或原因;“究竟”侧重于“探究”，在问句中表示追究，在非疑问句里有名词用法，也可以用于表示强调或肯定，使用范围广于“毕竟”。这一句强调事实，与“已经取得了一定的成绩”语境协调，应选“毕竟”。“吹嘘”与“吹捧”都有不切实际地夸大、张扬的意思。贬义词。“吹嘘”主要是自己对自己的优点或功劳的夸大，说别人的较少;“吹捧”主要是以恭维、讨好对方为目的，为对方吹嘘捧场。这一句是“自己对自己的优点或功劳的夸大”，应选“吹嘘”。]
4. C(A.满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着，多指坏事。此处为英雄事迹，不合语境。B.瑕不掩瑜：比喻缺点掩盖不了优点，优点是主要的，缺点是次要的。这与句子的语意表达刚好相反。C.一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。正确。D.妄自菲薄：指过分地看轻自己。后面不能带宾语，语意重复。)
5.D(A.语意重复，“处女作”指作者的第一部作品，与“第一部”语意重复，去掉“第一部”;或将“处女作”改为“作品”。B.自相矛盾，将“以防万无一失”改为“以防万一”。C.“夺得科学高峰”搭配不当，将“夺得”改为“到达”或“登上”。)
6.A(A项原文是“在一些国家，志愿精神是公民社会和公民社会组织的精髓”。)
7.A(A项是培育的结果。)
8.C(A项根据原文第3段“大学生是青年群体中的精英，他们正处于人生价值观形成和塑造的关键年龄阶段，处于社会责任和完整人格形成的关键时期。……自然要遵循价值观形成的固有规律”，这里谈的是培育这种精神要遵循价值观形成的固有规律而非原因。B项“应真正成为”错，根据为原文第3段“他们是社会未来主流意识形态的承载者，是志愿精神传承及建设的主力军”。D项“带动了”错，将未然说成已然，原文结尾段说“会进一步促进和推动大学生志愿活动的榜样效应和志愿精神的传承发展，……为带动全社会的志愿风气和未来社会的良好道德秩序做出有益的、积极的贡献”。)
9.B(A.确实知道。C.确定了日期。D.别的缘故。)
10.A(A.动词，到、去、往。B.语气副词，表希望/代词，他的。C.介词，把/连词，来。D.介词，被/介词，在。)
11. C(甘罗的功劳，一是劝说张唐到燕国做丞相成功，二是说赵，使秦广河间、增地盘。“封甘罗以为上卿”是因为后者，含有①④⑤的选项应排除。)
12.C(从张唐不同意出使的理由和甘罗采用迂回的方法旁敲侧击地劝说可以看出，张唐同意出使，完全是为了自己，是因为怕死而不同意前往，后来又因为怕死同意前往，并非“为了秦、燕联盟”。)
13.(1)你的功劳与武安君相比，谁大?(孰与：与……相比，哪一个……)
(2)我不知道你将死在何处了。(所：与动词连用，构成“所”字结构，指死的地方。)
(3)大王听说过燕太子丹到秦国做人质吗?(质：做人质。欤：句末语气词，吗。)
参考译文：
甘罗是甘茂的孙子。甘茂去世的时候，甘罗才十二岁，侍奉秦国丞相文信侯吕不韦。
秦始皇派遣刚成君蔡泽到燕国，三年的时间就使得燕王喜派遣太子丹进入秦国做人质。秦始皇又派遣张唐到燕国做丞相，想与燕国共同攻打赵国来扩大河间的土地。张唐对文信侯说：“我曾经为秦昭王攻打赵国，赵国怨恨我，悬赏说：‘能抓到张唐的人，赏赐百里的土地。’现在去燕国一定要经过赵国，我不能起行。”文信侯听了很不高兴，可没有什么办法勉强他去。甘罗说：“君侯为什么如此不快乐呢?”文信侯说：“我派遣刚成君蔡泽侍奉燕国三年，燕太子丹已经到秦国做人质了，我亲自请张唐去燕国做丞相，他却不肯起行。”甘罗说：“让我(去说服他，)叫他起行。”文信侯大声斥责说：“走开!我亲自去请他，他都不肯去，你怎么能够叫他起行?”甘罗说：“项橐七岁的时候就当了孔子的老师。现在我从出生到今天已经有十二岁了，请您让我去试试吧，何必要这么快斥责我呢?”于是甘罗去见张唐说：“你的功劳与武安君相比，谁大?”张唐说：“武安君南面挫败强大的楚国，北面扬声威于燕、赵，每战必胜，破城郭，毁都邑，不计其数，我的功劳比不上他。”甘罗又说：“应侯在秦国被重用，与日前文信侯相比，谁更专擅大权?”张唐说：“应侯不如文信侯专擅大权。”甘罗说：“你确实知道他不如文信侯专擅大权吗?”张唐说：“我确实知道。”甘罗说：“应侯想要攻打赵国，武安君刁难他，结果离开咸阳七里就立刻死在杜邮。现在文信侯亲自请你去燕国做丞相，你却不肯起行，我不知道你将死在何处了。”张唐(听了恍然大悟，)说：“就让我依着你这个小孩子的话起行吧。”于是叫人整理行装，准备动身出发。出发的日期定下来之后，甘罗对文信侯说：“请借给我五辆车子，让我替张唐先到赵国去通报一声。”文信侯便进去向秦始皇报告。秦始皇召见甘罗，派遣甘罗去赵国。赵襄王亲自到都城的郊外迎接甘罗。甘罗游说赵王说：“大王听说过燕太子丹到秦国做人质吗?”赵王说：“听说过。”甘罗又说：“听说过张唐要到燕国做丞相吗?”赵王说：“听说过。”甘罗说：“燕国送太子丹到秦国做人质，是为了表明燕国不欺骗秦国。秦国派张唐去燕国做丞相，是为了表明秦国不欺骗燕国。燕、秦不相互欺骗，在于要攻打赵国，(赵国现在实在)太危险了。燕、秦不相互欺骗没有别的缘故，是要攻打赵国来扩大河间的土地。大王倒不如割给我五个城池，来扩大秦国在河间的土地，(让我回去转报秦王，)请求遣回燕太子丹，再帮助强大的赵国进攻弱小的燕国。”赵王(听了甘罗的游说，)立即割让五个城池给秦国，使秦国扩大了在河间的土地。秦国也遣回了燕太子。赵国便出兵攻打燕国，占领了上谷三十座城池，把其中十一座送给秦国。
甘罗回到秦国，报告秦始皇，秦始皇就封甘罗为上卿，又把原来甘茂的田宅赐给他。
14.(1)雨水迷蒙，天地间似乎连成一体，给作者增添了距离遥远的感觉。“添”字看似不合乎实际，但又实实在在地写出了孤客的漂泊之感。
(2)末两句通过听觉来写雨(或侧面描写)。之所以知道“窗外有芭蕉”，是因为一夜雨声不绝于耳而致使孤客“一夜不眠”，这种声音加剧了孤客内心寂寥、凄清之感。
15.(1)乱花渐欲迷人眼 无为在歧路 (2)士皆瞋目发尽上指冠 (3)到中流击水 浪遏飞舟 (4)复照青苔上 浩荡离愁白日斜
16.CE(A.文中没提到他“为了更好地掌握日语”。B.“起于的文艺刊物《我们的七月》”错。D.“这为中国传统的‘孝道’增添了新的内涵”不严密，应将“孝道”改为“父爱”。
17.①勤学不辍;②为人师表;③认真严谨。
18.①教学：与学生建立平等互助的教学关系。
②绘画：用西洋画的技巧来表现中国人的形象。
③教子：用“约法”这种教育方式促使儿女独立思想、独立生活。
19.观点一：同意丰子恺的教育方式。
①有利于呵护孩子的童真。
②有利于孩子形成端正、高尚的人格。
③有利于促使孩子独立思想、独立生活。
观点二：同意“狼爸”“鹰妈”的高压式教育。
①童真虽可爱，却是一种幼稚的表现，不利于孩子融入社会。
②任孩子自由发展，就是在溺爱孩子，不利于孩子健康成长。
③孩子自制力差，需立规管束，以避免误入歧途。
20.(示例一)微笑是一缕和煦的春风，它吹去人们心底的严寒;微笑是一座不朽的桥梁，它架起人与人之间沟通的桥梁。
(示例二)奋斗是一块牢固的柱石，它支撑起你理想的大厦;奋斗是一张鼓起的风帆，它帮助你到达成功的彼岸。(示例三)淡泊是一泓清澈的秋水，它体现着你生命的颜色;淡泊是一座沉着的山峰，它昭示着你人生的态度。21.3月，英国《自然》杂志以整版篇幅评论和祝贺用数学上极其抽象的莫比乌斯定理解决了物理上一系列既重要又困难的逆问题的中国物理学家陈先难教授。(先将第④句作为主干句，然后将第①②③句按照合理的顺序变成附加成分添加进去。)
22.(1)“您好!”多余，应删去;将“王老师”后的逗号改为冒号。(2)“需要请假”不准确，应写明请假的具体天数。可改为“需要请假×天”。(3)“务必批准”应改为“请予批准”。(4)“祝身体健康，万事如意”一句多余，应删去。(5)缺少写作日期，如3月1日。
23.思路点拨：人的情感、情绪总要受到客观环境的影响，并受到偶发事件的牵动和制约。感动之于人也是如此。展现人性的光辉，就要首先调动生活积累，回忆起曾经让我们感动的人或事、情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章中来。从内容上说，既可写伟人壮举，也可写凡人小事，一定要采撷生活中足以令人感动的事，可以写父母、朋友、同学、老师，凸显亲情、友情、师生情的伟大、感人。写身边的事，抒发真情实感，用朴实、率真的文字加以表现。本作文要求写记叙文，要更多关注人物个性的描写，可以通过细节、语言、动作、外貌以及精彩的事例等描写凸显人物个性，展现人性的光辉。
例文：
哥，是捡来的吗?
哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊，像一头健壮的牛;哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马;哥，沉默寡言，起早摸黑，像一头拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥是一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中的劳力。
风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音;麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。
哥真是捡来的吗?在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是娘亲生的。唉!想起娘，想起我一问她哥是不是捡来的，她就偷偷抹泪的样子，想起娘看着哥时那种心痛而又无奈的样子，想起……我想哥不是捡来的吧!群星无语，只有无边的思索融化在无边的黑暗里。
然而，终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我……
全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜倚在门上，枯黄的头发任风胡乱地吹拂着。
哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田。阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗水珠，是泪，还是汗?我站在田埂上任由泪水在眼眶里打转，却再也无力叫出那个深沉的“哥”!哥傻笑着看着我，说：“回去多陪陪咱娘，她为你牺牲了不少。”
娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里，娘让哥成为了家里的劳力。
无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：“这不公平!”娘只笑笑说：“你上学需要营养。”
原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安排的，娘到底跟哥亲，还是跟我亲，娘为什么要这样做?此刻我才明白，原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。
它像一股叮咚的泉水，滋养着我的心田，像一束温暖的阳光，给我前进的力量。
点评：文章刻画的人物，个性突出鲜明，形象丰满，富有感染力。文中的细节描写很成功，比如，“母亲单薄的身躯……斜倚在门上，枯黄的头发任风胡乱地吹拂着”;母亲给“我”端来香喷喷的米饭，塞给“哥”硬邦邦的窝窝头……这些片段与细节拨动着读者的心弦，有力地表现了母亲的大爱。同时，运用对比写法，将母亲对待“哥”与对待“我”的态度和做法进行对比，巧妙地烘托出母亲的善良、崇高、伟大。作者还对“哥”的外貌、动作与语言等方面进行了细腻传神的描写，突出了“哥”憨厚淳朴、任劳任怨、忍辱负重的个性，凸显了人性的光辉。
篇3：人教版语文高一必修一测试
一、(18分，每小题3分)
1.下列各组词语中加点字的读音，与所给的注音全都相同的一组是
A.塞 sè 堵塞 阻塞 敷衍塞责 闭目塞听
B.间 jiàn 间谍 间架 挑拨离间 亲密无间
C.舍 shè 施舍 宿舍 舍己救人恋恋不舍
D.恶 wù 憎恶 厌恶 深恶痛疾 十恶不赦
2.下列各组词语中，没有错别字的一组是
A.撕破 厮打 具乐部 具体而微
B.题纲 提携 孵化器 腐化侵蚀
C.煎熬 剪裁 葡萄藤 腾云驾雾
D.赋予 付与 暴发户 山洪爆发
3.下列各句中，没有语病的一句是
A.必须指出，目前中小学生复习资料的泛滥成灾，不仅使教学走上了耗时多、效率低、质量差的恶性循环之路，而且严重干扰了正常的教学秩序，加重了学生的学业和经济负担。
B.挫败感、自卑感、失落感，对于这些不良的心理，只有通过很强的心理调节才能战胜它。
C.歌星、影星多是靓女俊男，中学生崇拜的偶像，他们将青春的热情乃至痴情恣意挥洒，甚至因此荒废了学业。
D.我们一方面要加大培养人才工作的力度，另一方面要把现有的人才用好，充分调动起他们的积极性。
4.下列各句标点符号运用正确的一项是
A 连我这个江南人也经常悬想：创建了“海内最富”奇迹的人们，你们究竟是何等样了，是怎么走进历史又从历史中消失的呢?
B 在“酒香也怕巷子深”的今天，产品的包装、商标、说明书的文字、图片等讲究精美，是完全必要的。
C 读了这首诗，你有何感想?请以《人生与鸟笼》为话题写一篇文章。注意要不能少于800字。
D美国国务院副发言人埃雷利表示，美国已经表明反对任何影响台湾现状的措施;埃雷利强调，美国相信两岸对话是解决问题的方式(1月6日《参考消息》)。
5.下列各句说法有误的一项是
A.演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等;演讲稿具有宣传、鼓 动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
B.本文题为记一次演讲，是梁实秋的一篇演讲稿。本文好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
C.梁实秋(1902-1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
D.梁启超，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。五四时期，曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
6 .下列各句中加点的熟语使用恰当的一句是
A.我们办事情要讲情谊，但前提是不能违反原则，如果因为是老战友、老同学，就爱屋及乌，包庇袒护，那会危害党的事业。
B.“小丫已经主持过好几回学校的大型活动了，这次让她担任联谊活动的主持人，真是赶鸭子上架，算找对人了。”余老师一脸自豪地说。
C.这位老先生最爱听古装戏了，经常听得出神入化，有时竟忘了吃饭和睡觉。
D.目前，中学生作文中错别字俯拾即是，改变这种现状是语文教学的重要任务之一。
二、(12分，每小题3分)
赵方，字彦直，衡山人。淳熙八年举进士，调蒲圻尉，疑狱多所委决。授大宁监教授，俗陋甚，方择可教者亲训诱之，人皆感励，自是始有进士。知青阳县，告其守史弥远曰：“催科不扰，是催科中抚字;刑罚无差，是刑罚中教化。”人以为名言。
进秘阁修撰、知江陵府、主管湖北安抚司事兼权荆湖置司。时金逼于兵，计其必南徙，日夜为备。荆门有东西两山险要，方筑堡其上，增戍兵以遏其冲。金樊快明谋归宋，追兵至襄阳，方遣孟宗政、扈再兴以百骑邀之，杀千余人，金人遁去。金人围枣阳急，方遣宗政、再兴等援枣阳，仍增戍光化、信阳、均州，以联声势。已而枣阳守赵观败金人于城外，再兴、宗政至，与观夹击，又败之，枣阳围解。方申饬诸将，当遏于境上，不可使之入而后拒之于城下。时麦正熟，方遣兵护民刈之，令清野以俟。再疏力陈不可和者七，战议遂定。
方料金人数不得志于枣阳，必将同时并攻诸城，当先发以制之。命宗政出师向唐，再兴向邓，戒之曰：“毋深入，毋攻城，第溃其保甲，毁其城砦，空其赀粮而已。”宗政进破湖阳县，擒其千户赵兴儿;再兴破高头城，大败金兵，遂薄邓州。唐州兵来援，迎败之，降者踵至。已而金兵至樊城，方命再兴阵以待之，方视其师;金人三日不敢动，遂遁。
俄得疾，进徽猷阁学士、京湖制置大使。归还，力疾犒师，第其功上之。病革[注]，曰：“未死一日，当立一日纪纲。”引再兴卧内，勉以协心报国。贻书宰相，论疆场大计。寻卒。赠银青光禄大夫，累赠太师，谥忠肃。
(节选自《宋史·赵方传》)
[注]革：通“亟”，指病重。
7.对下列句子中加点词语的理解，不正确的一项是( )
A.方择可教者亲训诱之 诱：教导
B.增戍兵以遏其冲 遏：扼守
C.扈再兴以百骑邀之 邀：邀请
D.方命再兴阵以待之，方视其师 视：检阅
8.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是( )
A.已而枣阳守赵观败金人于城外
君子生非异也，善假于物也
B.时金逼于兵，计其必南徙
教吾子与汝子，幸其成
C.勉以协心报国
五亩之宅，树之以桑
D.与观夹击，又败之
明日，徐公来，孰视之
9.以下六句话，分别编为四组，全都说明赵方指挥作战有方的一组是( )
①方择可教者亲训诱之，人皆感励 ②方筑堡其上，增戍兵以遏其冲 ③方遣宗政、再兴等援枣阳，仍增戍光化、信阳、均州，以联声势 ④再疏力陈不可和者七，战议遂定 ⑤毋深入，毋攻城，第溃其保甲，毁其城砦，空其赀粮而已 ⑥引再兴卧内，勉以协心报国
A.①②⑥ B.②③⑤ C.②④⑤ D.③④⑥
10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A.赵方在做蒲圻县尉期间，解决了许多有疑问的案件，并在此期间针对大宁风俗鄙陋的情况，重视教化，挑选可教的学生亲自教导，人们都受到了感励，从此才有进士。
B.在金人南侵时，赵方一方面派兵在荆门东西两山险要处修筑堡垒，增兵把守，另一方面派遣孟宗政、扈再兴率骑兵截击，杀敌千余人，金兵败走。
C.在宋与金的交战中，除了赵方深谋远虑，运筹帷幄，检阅军队，亲临指挥外，其部下孟宗政、扈再兴等人的通力合作、英勇善战也功不可没。
D.赵方是南宋主战派的代表，他曾上疏极力陈述不能和金人讲和的理由，即使得病以后，他仍然勉励扈再兴忠心报国，写信给宰相论述边疆大计，可谓鞠躬尽瘁，死而后已。
第二卷(120分)
三、(16分)
11.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)催科不扰，是催科中抚字;刑罚无差，是刑罚中教化。(3分)
译文：
(2)时麦正熟，方遣兵护民刈之，令清野以俟。(3分)
译文：
(3)唐州兵来援，迎败之，降者踵至。(2分)
译文：
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选两小题)(4分)
(1)于是余有叹焉。 ，往往有所得， 。(《游褒禅山记》)
(2)春风又绿江南岸， 。 (王安石《泊船瓜洲》)
(3)盖将自其变者而观之， ;自其不变者而观之， ，而又何羡乎!(苏轼《赤壁赋》)
13.阅读下面的一首词，回答后面的问题。(4分)
西江月
苏轼
世事一场大梦，人生几度新凉?夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
《古今词话》云：“东坡在黄州，中秋夜对月独酌，作《西江月》词。”词中“月明多被云妨”一句写的是眼前实景，但把贫寒更复杂的情感，谈谈你的理解。
四、阅读下面文字，然后回答14-17题。(14分)
一九六六年八月下旬红卫兵开始上街抄“四旧”的时候，包弟变成了我们家的一个大“包袱”，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家里来。
当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。可是在这时节谁愿意接受这样的礼物呢?据说只好送给医院由科研人员拿来做实验用，我们不愿意。以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。
形势越来越紧。我们隔壁住着一位年老的工商业者，原先是某工厂的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄“四旧”了。隔壁人家的 ，我们听得 ，从篱笆缝里也看得见一些情况。这个晚上附近小孩几次打门捉小狗，幸而包弟不曾出来乱叫，也没有给捉了去。这是我六十多年来第一次看见抄家，人们拿着东西进进出出，一些人在 ，有人 坛坛罐罐。这情景实在可怕。十多天来我就睡不好觉，这一夜我想得更多，同萧珊谈起包弟的事情，我们最后决定把包弟送到医院去，交给我的大妹妹去办。
14.为引文的空格处选出最恰当的一项是()(2分)
A.一动一静 清清楚楚 大声叱骂 摔破
B.一动一静 仔仔细细 大声吆喝 摔破
C.一举一动 清清楚楚 大声嚷嚷 敲打
D.一举一动 清清楚楚 大声叱骂 摔破
15.小狗包弟为什么成为我们家的一个大“包袱”?(4分)
16.小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么?(4分)
17.文章写到这里，作者与小狗包弟的故事已经结束了，请把这个故事与艺术家和狗的故事比较一下，看看二者 有什么异同。(4分)
五、阅读下面的文章，完成18-21题。(18分)
清涧的石板
贾平凹
我们终于来到陕北清涧，旁人建议到城外乡村里走走。
到了乡村，几乎就要惊呼不已了，觉得到了一个神话的世界。那一切建筑，似乎从来没有砖和瓦的概念：墙是石板砌的，顶是石板盖的，门是石板拱的，窗台是石板压的，那厕所，那台阶，那院地，那篱笆，全是石板的。走进任何一家去，炕面是石板的，灶台是石板的，桌子是石板的，凳子是石板的，柜子是石板的，锅盖是石板的，炕围是石板的。色也多彩，青、黄、绿、蓝、紫。主人都极诚恳，忙招呼在门前的树下，那树下就有一张支起的石板，用一桶凉水泼了，坐上去，透心的凉快。主妇就又抱出西瓜来，刀在石板磨石上磨了，“嚓”地切开，籽是黑籽，瓤是沙瓤。正吃着，便见孩子们从学校回来了，个个背一个书包，书包上系一片小薄石板，那是他们写字的黑板。一见有了生人，忽地跑开，兀自去一边玩起乒乓球。球案纯是一张石板，抽、杀、推、挡，球起球落，声声如珠落入玉盘。
终于在一所石板房里，遇见一个石匠。老人已经六十二岁了，留半头白发，向后梳着，戴一副硬脚圆片镜，正眯了眼在那里刻一面石碑。碑面光腻，字迹凝重，每刻一刀，眉眼一凑，皱纹就爬满鼻梁。我们攀谈起来，老人话短而气硬。他说，天下的石板，要数清涧，早年在这个村里，地缺土贵，十家养不起一头牛，一家却出几个好石匠，打石板为生，卖石板吃饭，亏得这石板一层一层揭不尽，养活了一代一代清涧人。为了纪念这石板的功劳，他们祖传下来的待客的油旋，也就仿制成石板的模样，那么一层一层的，好吃耐看。清涧的人就如这清涧的石板，简单耐用，朴素实在，也很硬气。他说，陕北闹红，这个村的石匠都当了红军，出没在石板沟，用石板做地雷，用石板烙面饼，硬是没被敌人消灭，却沉重地打击了敌人。
老人说着，慷慨而激奋，末了就又低头刻起碑文了，那一笔一划，入石板三分。旅人都哑然了，觉得老人的话，像碑文一样刻在心上，他们不再是一种入了奇境的好奇，而是如走进佛殿一般的虔诚，读哲学大典一般的庄重，静静地作各人的思索了，问起这里的生活，问起这里的风俗，末了了最感兴趣的是这里的人。
“到山上走走吧，你们会得到答案的。”老人指着河对面的山上说。
走到山上，什么也没有，却是一片墓地。每一个墓前不论大小新旧，出奇地都立着一块石板——一面刻字的石板，形成一片石板林。近前看看，有死于战争时期的，有死于建设岁月的，每一块碑上，都有着生平。他们或许是个将领，或许是个士兵，或许是个农民，或许是个村孺，但他们的碑子却冲天而起，直指天空，那是性格的象征，力量的象征，不屈的象征。
18.在第二段中，作者说清涧的乡村是“神话的世界”。请根据该段内容，简要概括这个“神话的世界”的主要特点。(4分)
19.第五段中老人让“我们”到山上寻找“答案”。
⑴寻找什么问题的答案?(2分)
⑵这个问题的答案是什么?(3分)
20.⑴找出与第四段中画线句“他们不再是一种入了奇境的好奇”相照应的句子。(2分)
⑵为什么说“他们不再是一种入了奇境的好奇”?(3分)
21.下列对这篇文章的赏析，正确的两项是(4分)
A.文章写“那一切建筑，似乎从来没有砖和瓦的概念”，既表现了清涧的建筑特色，也暗示了这里的封闭落后。
B.文章较为详细地写了一位老石匠，他身上比较突出的体现了清涧人的性格，是清涧人的代表。
C.从文中老石匠的话里可以知道，清涧人之所以多用石板是“为了纪念这石板的功劳”。
D.文章写旅人觉得老人的话“像碑文一样刻在心上”，比喻新颖贴切，又十分切合当时的环境。
E.本文集优美的自然风光、奇特的人文景观与深邃的思想内涵为一体，堪称托物言志、情景交融的佳作。
六、(12分)
22.用平实、概括的文字改写下的句子。(不超过15个字)(4分)
如天界魔术师诡谲的表演，北极光一会儿射出幽幽的绿光，一会儿闪着森森的蓝光;一会儿如帷幕、如彩虹，一会儿如飘带、如飞箭。
23.提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“图书书目”下定义。(4分)
①图书目录是一种工具书
②这种工具书供人们查找图书时使用
③图书目录是按照一定的顺序编排的
④它记录书名、著者、出版情况和收藏情况
24.仿照下面画线句子，另写两个句子。(4分)
大自然每天都给人很多有益的启示。
成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚!
含羞草默默地收拢叶片，那是在教我们切莫张扬!
是的，大自然是的老师!只要我们肯学，天天都会有收获!
七、(60分)
25.阅读下面的文字，根据要求作文。
台湾作家张晓风说：“我渴望赢，有人说人是为胜利而生的，不是吗?”
苏联作家奥斯特洛夫斯基说：“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我渴望燃烧起来!”
美国盲人女作家海伦在《假如给我三天光明》一文中写道：“我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好!”
遭受着战争摧残的人们渴望和平的生活，沙漠里艰难的跋涉者渴望看到绿洲，启锚远航的海员渴望抵达海洋的彼岸……生活中，人们有太多太多的渴望，正是那一个个的渴望，引领我们创造美好的生活，描绘美好的明天。请以“渴望”为话题，写一篇文章，题目自拟，立意自定，文体自选。不少于300字。
参考答案
一、
1.A(B“间架”读“jiān”，其它读“jiàn”;C“宿舍”读“shè”，其它读“shě”;D“十恶不赦”读“è”，其它读“wù”。)
2.C(A“具乐部”应写为“俱乐部”，B“题纲”应为“提纲”，D“爆发”应为“暴发”。)
3.D(A语序不当，将“严重……经济负担”与“使教学……恶性循环之路”互换;B关联词语使用不当，将“只有……才”改为“只要……就”;C“他们”指代不明。)
4.A(B将“商标”后的顿号改为逗号，C将书名号改为双引号，D将下括号外的句号移到上括号前面。)
5.B(“梁实秋的一篇演讲稿”说法不当。)
6.D(D俯拾即是，形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。A爱屋及乌，比喻爱一个人而连带地关心到跟他有关系的人或物;用在这里使用场合不恰当。B赶鸭子上架，是指从来没有做过，这里说“小丫主持过几次了”，与语境不符。C出神入化，形容技艺达到了绝妙的地步，用在这里使用对象不符。)
二、
7.C(邀：截击)
8.A(A前者为介词，“在”;后者为介词，介出对象，不作翻译。B均为代词，“他们”。C均为“用”“拿”。D均为代词，“他”“他们”)
9.B(①句是讲赵方针对风俗鄙陋的情况采取的措施;④句是对皇上的奏疏;⑥句是对扈再兴的勉励)
10.A(针对大宁风俗鄙陋的情况而重视教化是在赵方担任大宁监教授期间的事)
三、
11.(1)催租不骚扰，这是催租中的抚恤;刑罚无差错，这是执法中的教化。
(2)当时麦子正熟，赵方派兵保护百姓收割，下令坚壁清野等待敌人。
(3)唐州金兵来增援，被扈再兴打败，来投降的金兵接踵而至。
12.(1)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，以其求思之深而无不在也
(2)明月何时照我还
(3)则天地曾不能以一瞬;则物与我皆无尽也
13.“月明”用以象征词人美好的理想和高洁的人格，“云”则借指*佞小人。在明月与浮云的矛盾中，抒发了词人对群小当道、理想难以实现的愤懑。
四、
14.A
15.在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时，小狗包弟的身份特殊，它是日本种的小狗，并且曾经有过瑞典旧主人的经历，因此，在*时成为“包袱”就不能理解了。
16.一方面小狗包弟在*中已经成为一个包袱，另一方面也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。
17.相同点：主人公都是写人与狗之间的故事。不同点：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
五、
18.石板渗透清涧人生活的各个方面(或：清涧人的建筑、生活用品和学习娱乐用品都用到石板)(意思对即可)
19.⑴清涧人是怎样的人?(或：清涧人有怎样的性格?)(意思对即可)⑵他们朴实、坚韧、不屈。(意思对即可。但不能少要点。)
20.⑴到了乡村，几乎就要惊呼不已了，觉得到了一个神话的世界。 ⑵因为老石匠的一番话深深地打动了他们，使他们从对清石涧到处都是石板的“神话的世界”的“惊呼不已”，转而到对清石涧人的朴实、坚韧、不屈性格的赞美。
21.B D
六、
22.北极光的颜色和形状变化很大。
23.图书目录是一种记录书名著者出版情况和收藏情况、按照一定的顺序编排、供人们查找图书时使用的工具书。(兼顾内容要点和逻辑顺序)
24.一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结!温柔的水珠能敌穿岩石，那是在教我们坚韧!蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳!
七、略。参照高考作文评分标准。
参考译文：
赵方，字彦直，衡山人。赵方在淳熙八年()考中进士，调任蒲圻县尉，案情不明难以判决的案件多被他解决。他被授予大宁监教授，(那里)风俗很鄙陋，赵方选择可教的学生亲自教导，人们都受到感染勉励，从此才有(人考上)进士。赵方担任青阳县知县时，他曾对知州史弥远说：“催租不骚扰，这是催租中的抚恤;刑罚无差错，这是执法中的教化。”人们把这话作为名言。
他升为秘阁修撰、江陵知府，主管湖北安抚司事兼权荆湖置司。当时金兵逼近，(赵方)估计他们一定南来，就日夜做准备。荆门有东西两山险要处，赵方在上面修筑堡垒，增加守兵来扼守要冲。金国的樊快明谋求归宋，金的追兵到达襄阳，赵方派孟宗政、扈再兴率一百骑兵去截击，杀敌一千余人，金人逃走。金人围枣阳很紧急，赵方派孟宗政、扈再兴等救援枣阳，仍增加光化、信阳、均州的守军，以便联成声势。不久枣阳守将赵观在城外打败金人，扈再兴、孟宗政到来，和赵观夹击金人，又打败他们，枣阳被解围。赵方告诫众将，应当把金人阻挡在边境上，不能让金人入境而后再在城下阻挡他们。当时麦子正熟，赵方派兵保护百姓收割，下令坚壁清野等待敌人，又上疏极力陈述不能和金人讲和的七条理由，和金人作战的主张就决定了。
赵方料想金人在枣阳多次不得志，一定将同时进攻各城，应当先发制人。命令孟宗政向唐州出兵，扈再兴向邓州发兵，告诫他们说：“不要深入，不要攻城，只要击溃他的保甲兵，烧毁他的城寨，使他的粮草空乏就行。”孟宗政攻破湖阳县，捉金人的千户赵兴儿;扈再兴攻破高头城，大败金兵，于是逼近邓州。唐州金兵来增援，被扈再兴打败，来投降的金兵接踵而至。不久金兵来到樊城，赵方命令扈再兴严阵以待，赵方检阅他的军队;金人三天不敢有什么举动，就逃走了。
不久赵方得病，升为徽猷阁学士、京湖制置大使。回朝后，他竭力支撑病体犒劳军队，排列他们的功劳上奏给朝廷。(他)病重，说：“一日不死，就应当立一日纪纲。”他把扈再兴叫到卧室，勉励他忠心报国。赵方给宰相写信，论述边疆大计。不久去世。他被赠官为银青光禄大夫，累赠为太师，谥号为忠肃。
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