高考物理复习把握方面
篇1：高考物理复习把握方面
考生们都在紧张备战高考，为了让大家可以考出理想的分数，小编为大家准备了高考物理一轮复习要把握的方面，希望对大家有帮助!
一、明确重点，主干知识网络化
第二轮复习可以把高中物理划分成八个大的单元：①运动和力;②动量与能量;③热学;④带电粒子在电、磁场中的运动;⑤电磁感应与电路分析;⑥力、电和力、热的综合;⑦光学和原子物理;⑧物理实验。在第二轮复习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，形成自己完整的知识体系和结构，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练记忆。同学们可先将课本知识点在理解的前提下熟记，甚至要熟记课本中一些习题所涉及的二级推论，再把相关的知识构建成一定的结构体系存储起来，以便应用时可以顺利地提取出来。形成了知识体系，则能提高正确提取知识的效率，有效地提高答题速度，变课本知识为自己的学问。
由于理综高考中物理试题数量有限，不可能覆盖高中的全部内容，但重点内容、主干知识一定会考。如力学中的牛顿运动定律、动量守恒定理、功和能的关系、万有引力定律和匀速圆周运动、力的平衡、振动和波等;电学中的静电场的场强与电势、带电粒子在电场或磁场中的运动、电磁感应与交流电等。高考中，对重点概念、规律的考查，特别强调其在具体问题中的应用。因此，对同一知识点的能力考查会不断翻新变化，比如今年以理解能力的形式考，明年可能以推理能力或综合分析能力的形式考，或以不同的情景或不同的角度设问考查。例如：质点的运动学和动力学知识，不仅在力学中是主要内容，在热学和电磁学中也有广泛的应用;能量守恒的观点、功和能的关系贯穿了物理的始终，从力学到原子物理都要应用这个规律分析解决问题。如有可能，同学们应把这些内容加以整理。如果觉得单从理论上整理应用起来不方便的话，可根据手中现有的近几年高考试题及今年各地区模拟试题进行归类整理，从中发现共同的部分，总结规律。从一定程度上讲，善于概括、归纳，并且认真去做整理工作的人，能够在二轮复习中学得更好，有较大的提高和突破。
二、构造模型，以图像突破难点
复习中有许多模型需要我们细心地揣摩。例如常见理想化模型：质点、匀速直线运动、平抛运动、单摆、弹簧振子、弹性碰撞、轻绳、轻杆、轻弹簧、理想气体、理想变压器复习时，同学们应着重理解各种理想化模型的特点，掌握规律。图像在表述物理规律或现象时更是直接明了，而近年来高考对图像要求也越来越多，越来越高。对于图像，同学们应从四个方面去细心揣摩：(1)坐标轴的物理意义;(2)斜率的物理意义;(3)截距的物理意义;(4)曲线与坐标轴所围面积的物理意义。另外，图像也包括分析某个物理问题画出的过程分析草图。很多高考题若能画草图分析，方程就在图中。可以将原来散见于力学、热学、电学、光学等章节的图像，如v-t图、p-v图、U-I图、F-S图、T2/4-L图、Ek-v图等进行对比分析，再将这些零散的知识点综合起来，从图像的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸多方面全方位认识图像的物理意义，这样对难点知识的掌握程度和应用能力会有大幅度提高。
在第二轮复习中，将历届高考中经常出现的考点和热点图像题，平时作业或考试中经常出错的图像题，以及带有普遍性的模型、图像知识疑点题，作为专题进行训练，仔细地揣摩，可做到有的放矢，强化高考热点，使自己的薄弱环节得到强化训练，同时也增强了触类旁通、知识迁移的能力。同时，要学会画图，把作物理过程分析的图像作为建立关系、列方程的依据。要注意画图、看图和建立方程之间的联系，争取最终能从静态图中联想到动态变化的过程，由动态图中能看到瞬时的状态图景。
三、善于思维，把握内部联系
把握知识的内部联系也是能力突破的需要。例如：复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因(力)和效果(加速度)联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动量和机械能则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是研究运动和力的关系的有机整体。
力和运动的关系、做功和能量变化的关系是物理学中的骨干知识，可以考查的内容特别多，而且形式多变、深浅多变，是年年重点考查的内容。要想在分析和解决问题时能自觉地运用这两种关系，则需要深刻地理解力决定的是物体的加速度，力和速度之间没有直接的因果关系。做功过程是不同形式能量的转化过程：合外力对物体做的功等于物体动能的变化量;保守力做功等于相应的势能的减少量;一对作用力与反作用力做功的代数和等于系统的动能与其他形式能量的转化量。这两个关系一个是从矢量的角度分析物体的运动规律，一个是从标量的角度分析不同形式能量之间相互转化的规律。在复习中，应想到这些知识是如何应用在解题中的，解决具体问题时又用了哪些概念、公式和方法，要培养自己的联想、变通能力，并试想：题目是否还有其他求解途径?与其他题是否有相似之处?此题还可做哪些变化?即一题多解、多题同解及一题多变，让知识和能力结合起来。第二轮复习时若能经常进行这类联想，就能更好地把握知识的内部联系。
四、善于总结，提炼解题方法
在复习中，如何判断自己是否掌握了某一类知识或某一种方法呢?可拿出你以前做过的习题，尝试判断题目的类型，考点(知识背景)，常用解法及特殊解法，解法的具体步骤、关键步、易错处，以及此题常见的变化物理情景及其解决办法，以上设问如果能在两分钟内回答出来，说明真正掌握了此类知识。在第二轮复习阶段，这样的看题设问训练远比单纯地做题来得重要。
试题中所能提炼出的基本分析方法不外乎以下几种：①受力分析方法;②运动分析方法;③过程分析方法;④状态分析方法;⑤动量分析方法;⑥能量分析方法;⑦电路分析方法;⑧光路分析方法;⑨图像分析方法;⑩数据处理方法。在复习时，对题型的选择不要浮躁和赶时髦，更不能盲目地强调热点问题，而应该把注意力放在基本物理知识和基本物理规律上，要注意同一知识点所考查角度的变化、转换。减少成套练习，多做一些自己薄弱点的练习题，有重点、有专题地做题。此外，应以知识点为线索、以解题方法为导向，将错题归类进行针对性矫正，根据错误类型进行针对性的变式训练。
对于自己不会的、掌握不深不透的知识及存在的问题，应及时地问老师，但在问问题前，应先思考一下：我的问题的核心是什么?我不会解决这个问题，可能是卡在哪儿了?是知识点还是技能点?只有先自问了再请教，老师才能高效地帮助你，你也才能掌握得更好。因为只有经过自己思考的问题才能牢牢地记住它。同时，充分利用同学间的互相讨论、互相帮助来解决问题。
五、准确审题，提高表述能力
高考试题始终坚持以能力测试为主导，物理试题十分注重考查解决问题的思维过程和方法，而正确审题是解题的第一步。审题的认真、细致和对关键词的正确理解，对挖掘隐含条件、排除干扰因素起着决定性的作用。在解题时，同学们首先要养成完整地看完题目后再做题的习惯。为了抢时间边看、边选，或匆匆一看就下笔，往往会忽略后面可能出现的重要条件而造成失误，至于从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起了。要耐心仔细地审题，准确地把握题目中的文字条件的关键词与数字条件的量(变量的取值范围、所给数字条件所反映物体的运动状态等)，从中获取尽可能多的信息，以便迅速找准解题方向。
要将解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的物理语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，由于不善于把文字语言准确地转译为方程语言，造成较多失分。只有既重视解题过程的文字语言表述，又重视关键物理方程的规范书写，把文字、图像转化为形象的物理过程，想象出研究对象运动变化的物理模型定性判断变化的趋势确定解题方向选择适当的规律和公式结合相关条件计算解答，才能避免会做的题不得分的情况。因此，在第二轮复习中，解题训练要注意科学、规范，尽量采用题中所给出的文字说明、物理量符号。自设符号一定要注明其所表示的物理量;解题过程中同一道题物理量正负号的规定前后要一致;列出的方程要与题意相联系;不要采用列一个大式子，一步得出最终结果的写法，这样即使得出了正确结果，但因中间过程不规范，遗漏了某些重要环节或缺少必要的说明，也不能获得满分，如果最终结果错误，这种列一个大式子的写法很可能一分不得。而如果分步写来，即使最终结果出现错误，按照分步骤给分的评卷办法，也可能得到一定的分数。因此，只有学会用物理语言正确、简练地表述物理现象、实验过程和结论，才能提升实战能力。
篇2：高考物理复习把握方面
高三第一轮复习以后同学们对教材内容进行了查漏补缺，扫除了知识结构中理解上的障碍。在第二轮复习中，应以专题复习为主，突出知识的横向联系与延伸、拓展，在解题方法和技巧上下工夫，提高解决问题的能力，使自己在第一轮复习的基础上，学科素质得以明显提升。
一、明确重点，主干知识网络化
第二轮复习可以把高中物理划分成八个大的单元：①运动和力；②动量与能量；③热学；④带电粒子在电、磁场中的运动；⑤电磁感应与电路分析；⑥力、电和力、热的综合；⑦光学和原子物理；⑧物理实验。在第二轮复习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，形成自己完整的知识体系和结构，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练记忆。同学们可先将课本知识点在理解的前提下熟记，甚至要熟记课本中一些习题所涉及的二级推论，再把相关的知识构建成一定的结构体系存储起来，以便应用时可以顺利地提取出来。形成了知识体系，则能提高正确提取知识的效率，有效地提高答题速度，变课本知识为自己的学问。
由于理综高考中物理试题数量有限，不可能覆盖高中的全部内容，但重点内容、主干知识一定会考。如力学中的牛顿运动定律、动量守恒定理、功和能的关系、万有引力定律和匀速圆周运动、力的平衡、振动和波等；电学中的静电场的场强与电势、带电粒子在电场或磁场中的运动、电磁感应与交流电等。高考中，对重点概念、规律的考查，特别强调其在具体问题中的应用。因此，对同一知识点的能力考查会不断翻新变化，比如今年以理解能力的形式考，明年可能以推理能力或综合分析能力的形式考，或以不同的情景或不同的角度设问考查。例如：质点的运动学和动力学知识，不仅在力学中是主要内容，在热学和电磁学中也有广泛的应用；能量守恒的观点、功和能的关系贯穿了物理的始终，从力学到原子物理都要应用这个规律分析解决问题。如有可能，同学们应把这些内容加以整理。如果觉得单从理论上整理应用起来不方便的话，可根据手中现有的近几年高考试题及今年各地区模拟试题进行归类整理，从中发现共同的部分，总结规律。从一定程度上讲，善于概括、归纳，并且认真去做整理工作的人，能够在二轮复习中学得更好，有较大的提高和突破。
二、构造模型，以图像突破难点
复习中有许多模型需要我们细心地揣摩。例如常见理想化模型：质点、匀速直线运动、平抛运动、单摆、弹簧振子、弹性碰撞、轻绳、轻杆、轻弹簧、理想气体、理想变压器……复习时，同学们应着重理解各种理想化模型的特点，掌握规律。图像在表述物理规律或现象时更是直接明了，而近年来高考对图像要求也越来越多，越来越高。对于图像，同学们应从四个方面去细心揣摩：（1）坐标轴的物理意义；（2）斜率的物理意义；（3）截距的物理意义；（4）曲线与坐标轴所围面积的物理意义。另外，图像也包括分析某个物理问题画出的过程分析草图。很多高考题若能画草图分析，方程就在图中。可以将原来散见于力学、热学、电学、光学等章节的图像，如v-t图、p-v图、U-I图、F-S图、T2/4-L图、Ek-v图等进行对比分析，再将这些零散的知识点综合起来，从图像的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸多方面全方位认识图像的物理意义，这样对难点知识的掌握程度和应用能力会有大幅度提高。
在第二轮复习中，将历届高考中经常出现的考点和热点图像题，平时作业或考试中经常出错的图像题，以及带有普遍性的模型、图像知识疑点题，作为专题进行训练，仔细地揣摩，可做到有的放矢，强化高考热点，使自己的薄弱环节得到强化训练，同时也增强了触类旁通、知识迁移的能力。同时，要学会画图，把作物理过程分析的图像作为建立关系、列方程的依据。要注意画图、看图和建立方程之间的联系，争取最终能从静态图中联想到动态变化的过程，由动态图中能看到瞬时的状态图景。
三、善于思维，把握内部联系
把握知识的内部联系也是能力突破的需要。例如：复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动量和机械能则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是研究运动和力的关系的有机整体。
力和运动的关系、做功和能量变化的关系是物理学中的骨干知识，可以考查的内容特别多，而且形式多变、深浅多变，是年年重点考查的内容。要想在分析和解决问题时能自觉地运用这两种关系，则需要深刻地理解力决定的是物体的加速度，力和速度之间没有直接的因果关系。做功过程是不同形式能量的转化过程：合外力对物体做的功等于物体动能的变化量；保守力做功等于相应的势能的减少量；一对作用力与反作用力做功的代数和等于系统的动能与其他形式能量的转化量。这两个关系一个是从矢量的角度分析物体的运动规律，一个是从标量的角度分析不同形式能量之间相互转化的规律。在复习中，应想到这些知识是如何应用在解题中的，解决具体问题时又用了哪些概念、公式和方法，要培养自己的联想、变通能力，并试想：题目是否还有其他求解途径？与其他题是否有相似之处？此题还可做哪些变化？即一题多解、多题同解及一题多变，让知识和能力结合起来。第二轮复习时若能经常进行这类联想，就能更好地把握知识的内部联系。
篇3：高考物理复习把握方面
1 要引导学生抓住知识系统的构建
在高考备考的冲刺复习阶段中，应紧紧抓住知识系统的构建，充分注意知识的完整性、系统性和综合性，要着重于搞清楚知识间的联系，站在整个高中物理的高度上以审视的眼光进一步认识知识，通过列知识分类表(或画知识树)的方法，充分揭露知识间的纵横联系，将学生在第一轮复习中形成的、相对来说还比较散的知识拉成某部分知识的知识链，编织成为一个单元内容的知识网，最后发展成完整的知识体。同时，要精心选择知识点密集、纵横联系广的典型题，通过引导学生进行联想、类比和知识重组的方法，促使其在头脑中将有关的知识和方法形成纵横交叉、由点到线、由线到面、由面到体的稳定的、丰满的知识结构，并有效地将知识转化为分析问题和解决问题的能力。必须设法使学生明白，光弄清楚知识间的联系还不能发展成能力，能力尽管在掌握知识的过程中形成和发展，但离开了学习和训练，什么能力也不可能发展。因此，还要根据教学大纲和学生的实际情况，选择一套注重于内容的深、广度，着重于知识能力的提高、方式方法的形成，综合分析问题能力的提高的类型齐全的少、精、活的练习题让学生进行有意识、有计划的训练，让学生在这种针对性的练习中，练出水平来。
2 要引导学生注重物理情境的展示
任何物理问题都是有一定的物理情境的，而任何物理情境都与一定的物理规律相对应。许多学生在求解物理问题中出现听听懂，看看会，做做就错的根本原因，就在于还没有在头脑中形成一看到物理问题，就先进行物理情境展示的良好习惯，而是凭想当然的感觉，闭门造车般的做法进行应付而已。凭这样的认识，这样的态度，物理题目即使做得最多，也不可能形成分析问题和解决问题的能力，又怎么可能复习好物理呢、所以，在冲刺阶段的复习中，我们要抓住一些物理情境相对来说比较隐蔽、也比较典型，物理量间的关系相对来说比较复杂的物理问题让学生通过议题、画物理情境图、用分析法进行规范列式求解等系列活动，让学生在独立思考中、在思维的相互碰撞中展开物理复习活动。在积极的联想、类比等交互作用中，提高综合分析问题和解决问题的能力。
例110只相同的轮子并排水平排列，圆心分别为O1、O2、O10，已知O1O10=3.6m，水平转轴通过圆心，轮子均绕轴以
r/s的转速顺时针转动。现将一根长0.8m、质量2.0kg的匀质木板平放在这些轮子的左端，木板左端恰好与O1竖直对齐(如图1所示)，木板与轮缘间的动摩擦因数为0.16，试求：
(1)木板水平移动的总时间;
(2)轮子在传送木板的过程中所消耗的机械能。(不计轴与轮间的摩擦，g取10m/s2)
解析：这个问题要求学生抓住受力分析和运动情况分析，在弄清物理情境后，才能顺利求得问题的解决。尽管传送带问题学生并不陌生，该题中也只是把平常问题中的传送带换成一系列紧挨着的、沿顺时针方向匀速转动的轮子，把小滑块换成了木板而已。但许多学生却感到物理情境新，物理过程无法驾驭，因而也就无从下手了。其根本原因就在于未能把握物理问题的本质，未能老老实实、一步一个脚印地通过受力分析和运动分析展示清楚物理情境的缘故。因此，我们要放开手脚，在大胆地放手让学生进行议题、画物理情境图、用分析法运用物理规律列式的过程中，使学生学到在把握物理本质的前提下处理形同质异和质同形异问题的最有效的方法，就是先展示清楚物理情境，再用分析法运用物理规律列式求解。该题中，将木板放上并排水平排列的、沿顺时针方向匀速转动的轮子后，在轮子对木板的向右的摩擦力的作用下，木板向右作匀加速运动，直到木板与轮子达到相对静止后相互间的摩擦力消失，木板才开始作匀速直线运动。
(1)转子转动的线速度为v=2(
)0.2m/s=1.6m/s，板运动的加速度为a=g=0.1610m/s2=1.6m/s2，故板在轮上作匀加速运动的时间为
;板作匀加速运动中发生的位移为
;板在作匀速运动的全过程中其重心平动发生的位移为
。因此，板运动的总时间为
。
(2)由功能关系知：轮子在传送木板的过程中所消耗的机械能一部分转化成了木板的动能，另一部分因克服摩擦力作功转化成了内能，即
可见，在总复习教学中，抓住物理情境的展示和物理模型的构建是非常重要的解题环节，这是使学生灵活思路、提高应变能力的重要途径。
3 要引导学生用自己的语言描述物理概念、物理规律，提高思考物理问题的能力
任何学科，都有它自己特有的理论体系，有它自己特有的用来描述有关概念和规律的一套方法。只有把握了这个体系，掌握了用这门学科所特有的语言来描述学科内容的人，才有可能学好这门学科。而物理学科中这个特征体现得更加明显，只有会用物理语言来描述物理情境，懂得用物理语言来构建物理量间的数量关系的人，才有可能学好物理，学活物理。正因如此，我们常常会看到这样的情形，物理水平一般的人，才会用套公式的方法来建立物理量间的数量关系，而物理水平较高的人却可以运用自己的语言找出物理量间的关系。知道这一点是十分重要的。因为，许多物理问题根本就无法从套公式的层面得到求解，甚至根本就没有现成的公式可套，而运用物理语言却可以迅速地把握解题的方向，并往往能迅速地把物理量间的数量关系构建起来。
例2 如图2所示，一平面框架与水平面成37角，宽L=0.3m，上、下两端各有一个电阻R0=2，框架的其它部分电阻不计，垂直于框面的方向存在向上的匀强磁场，磁感应强度B=1T，ab为金属杆，其长为L=0.3m，质量m=1kg，电阻r=2，与框架间的动摩擦因数L=0.5，以初速度v0=10m/s向上滑行，直到上升到最高点的过程中，上端电阻R0产生的热量为Q0=5J，求：
(1)ab杆沿斜面上升的最大距离;
(2)在上升过程中，通过下端电阻中的电量(sin37=0.6，cos37=0.8)。
解析：欲求解该题，没有良好的应变策略是比较困难的。ab杆沿斜面减速上滑的过程中，因切割磁感线产生的感应电动势的大小是逐渐减小，回路中感应电流的大小也在逐渐减小，这样，ab杆所受的安培力就是变力。因此，ab杆沿斜面向上的运动是一种变减速运动，用动力学方法是无法顺利求解的。同理，用动量思路解题也无法顺利求得问题的解决。因此，只能从功能关系的路径入手考虑问题，但也无现成的公式可套。我们从用自己的语言来描述物理概念、规律和物理量间数量关系的方法入手来解析问题。
(1)设ab杆沿斜面上升的最大距离为s。从能的转化和守恒定律可知，ab杆具有的初动能在其上滑过程中，一部分由于克服重力做功转化成为重力势能;一部分因克服斜面对它的摩擦力作功而转化为内能;一部分用来克服安培力作功转化为电能，并通过电流作功最终转化成了焦耳热。可见，从功能关系出发，我们可列出方程：
。
而
，
，
。
故
。
联立以上方程，并代入数据后可得s=2m。
(2)ab杆沿斜面上升过程中，通过下端电阻的电量是通过ab杆中电量的一半，故ab杆上升过程中，通过下端电阻的电量为
。
可见，如果能够熟练地运用自己的语言描述物理情景，寻找物理量间的数量关系，就可以有效地灵活自己的物理思路，快速把握解题的方向，为迅速求得问题的解决提供有效的思维保证。
4 要引导学生重视物理实验的复习
实验考试的目标已从实验设计、实验操作、实验观察的考查演变到了科学探究过程的考查，而实验探究能力是当前课堂教学改革的焦点。从近几年高考理综实验考查的要求来看，主要着力于应变能力的考核，考试大纲中实验内容部分所列的19个实验知识点只能算是能力的载体，抓住这些知识点老生常谈般地过滤一遍不可能帮助学生形成自己的能力，因而也就不可能在理综的实验考试中取得好的效果因为，尽管单就知识的复习来说，运用简单、重复的、突击的方法尚能达到相当的效果，但能力的培养与提高是不可能用突击的方法解决问题的。这就需要我们采用切实可行的实验复习方案来加以突破。
物理学是以实验为基础的科学，题与实验是溶在一起的。用构图、将实验问题转化为平常的物理题目的策略，是完成实验题的重要途径。让学生通过议题的方法尽可能把实验与题目联系起来，使学生的实验思路开阔起来，也可以使他们在以后的复习中遇到这类习题时就会主动与实验联想起来，从而迅速把握求解实验问题的方向。
例3 为测量一个未知电阻Rx的阻值，有以下实验器材：电源一个(电动势E和内阻r未知)，单刀双掷开关一个，理想电流表(量程大于ER和ERx)一个，已知电阻一个(设阻值为R)，导线若干。
(1)在实验图(图3)上连线，使连成的电路能完成测量未知电阻Rx的实验。
(2)根据你所连成的电路，用已知量和测量值写出未知电阻的表达式Rx=___________，式中各字符的意义是___________。
解析：该题如果不采用将实验问题转化为平常的物理题目的策略，是很难顺利得到求解的。运用将实验问题转化为平常的物理题目的策略后，很容易想到，本题中至少有3个未知量：电源的电动势E、内阻和待测电阻Rx。如果利用题给的器材，设计成的电路中能得到3个独立的方程时，就可以得到3个未知数的完备解。由此，我们可以比较快地设计出如图4所示的电路图。我们可以抓住开关S扳向a、扳向b和悬空三种情况中，利用闭合电路欧姆定律分别列出3个方程，然后联立求解得到：
。其中，R是已知电阻的阻值，I1是S扳向a时，电流表的读数;I2是S扳向b时，电流表的读数;I3是S悬空时，电流表的读数。
5 要引导学生紧扣考试大纲，对照知识条目，努力做好总复习中的查漏补缺工作
在总复习中，要依据考试大纲全面地对知识进行梳理，确实做好查漏补缺工作，解决好知识覆盖的问题。同时，也要善于通过典型例题的剖析来解决基本方法、基本思路和基本技能的问题。使学生在知识的广度上不留死角，在深度上不存疑问，在方法思路上心明眼亮，从而使学生通过冲刺阶段一系列有计划、有目的的学习和训练，真正积蓄起足够的潜力，在高考的最后冲击中取得丰硕的成果。
小编为大家整理的高考物理复习中应把握的问题就到这里了，希望大家认真阅读，祝大家学业有成。
篇4：高考物理复习把握方面
1 要引导学生抓住知识系统的构建
在高考备考的冲刺复习阶段中，应紧紧抓住知识系统的构建，充分注意知识的完整性、系统性和综合性，要着重于搞清楚知识间的联系，站在整个高中物理的高度上以审视的眼光进一步认识知识，通过列知识分类表(或画知识树)的方法，充分揭露知识间的纵横联系，将学生在第一轮复习中形成的、相对来说还比较散的知识拉成某部分知识的知识链，编织成为一个单元内容的知识网，最后发展成完整的知识体。同时，要精心选择知识点密集、纵横联系广的典型题，通过引导学生进行联想、类比和知识重组的方法，促使其在头脑中将有关的知识和方法形成纵横交叉、由点到线、由线到面、由面到体的稳定的、丰满的知识结构，并有效地将知识转化为分析问题和解决问题的能力。必须设法使学生明白，光弄清楚知识间的联系还不能发展成能力，能力尽管在掌握知识的过程中形成和发展，但离开了学习和训练，什么能力也不可能发展。因此，还要根据教学大纲和学生的实际情况，选择一套注重于内容的深、广度，着重于知识能力的提高、方式方法的形成，综合分析问题能力的提高的类型齐全的少、精、活的练习题让学生进行有意识、有计划的训练，让学生在这种针对性的练习中，练出水平来。
2 要引导学生注重物理情境的展示
任何物理问题都是有一定的物理情境的，而任何物理情境都与一定的物理规律相对应。许多学生在求解物理问题中出现听听懂，看看会，做做就错的根本原因，就在于还没有在头脑中形成一看到物理问题，就先进行物理情境展示的良好习惯，而是凭想当然的感觉，闭门造车般的做法进行应付而已。凭这样的认识，这样的态度，物理题目即使做得最多，也不可能形成分析问题和解决问题的能力，又怎么可能复习好物理呢、所以，在冲刺阶段的复习中，我们要抓住一些物理情境相对来说比较隐蔽、也比较典型，物理量间的关系相对来说比较复杂的物理问题让学生通过议题、画物理情境图、用分析法进行规范列式求解等系列活动，让学生在独立思考中、在思维的相互碰撞中展开物理复习活动。在积极的联想、类比等交互作用中，提高综合分析问题和解决问题的能力。
可见，在总复习教学中，抓住物理情境的展示和物理模型的构建是非常重要的解题环节，这是使学生灵活思路、提高应变能力的重要途径。
3 要引导学生用自己的语言描述物理概念、物理规律，提高思考物理问题的能力
任何学科，都有它自己特有的理论体系，有它自己特有的用来描述有关概念和规律的一套方法。只有把握了这个体系，掌握了用这门学科所特有的语言来描述学科内容的人，才有可能学好这门学科。而物理学科中这个特征体现得更加明显，只有会用物理语言来描述物理情境，懂得用物理语言来构建物理量间的数量关系的人，才有可能学好物理，学活物理。正因如此，我们常常会看到这样的情形，物理水平一般的人，才会用套公式的方法来建立物理量间的数量关系，而物理水平较高的人却可以运用自己的语言找出物理量间的关系。知道这一点是十分重要的。因为，许多物理问题根本就无法从套公式的层面得到求解，甚至根本就没有现成的公式可套，而运用物理语言却可以迅速地把握解题的方向，并往往能迅速地把物理量间的数量关系构建起来。
可见，如果能够熟练地运用自己的语言描述物理情景，寻找物理量间的数量关系，就可以有效地灵活自己的物理思路，快速把握解题的方向，为迅速求得问题的解决提供有效的思维保证。
4 要引导学生重视物理实验的复习
实验考试的目标已从实验设计、实验操作、实验观察的考查演变到了科学探究过程的考查，而实验探究能力是当前课堂教学改革的焦点。从近几年高考理综实验考查的要求来看，主要着力于应变能力的考核，考试大纲中实验内容部分所列的19个实验知识点只能算是能力的载体，抓住这些知识点老生常谈般地过滤一遍不可能帮助学生形成自己的能力，因而也就不可能在理综的实验考试中取得好的效果因为，尽管单就知识的复习来说，运用简单、重复的、突击的方法尚能达到相当的效果，但能力的培养与提高是不可能用突击的方法解决问题的。这就需要我们采用切实可行的实验复习方案来加以突破。
物理学是以实验为基础的科学，题与实验是溶在一起的。用构图、将实验问题转化为平常的物理题目的策略，是完成实验题的重要途径。让学生通过议题的方法尽可能把实验与题目联系起来，使学生的实验思路开阔起来，也可以使他们在以后的复习中遇到这类习题时就会主动与实验联想起来，从而迅速把握求解实验问题的方向。
5 要引导学生紧扣考试大纲，对照知识条目，努力做好总复习中的查漏补缺工作
在总复习中，要依据考试大纲全面地对知识进行梳理，确实做好查漏补缺工作，解决好知识覆盖的问题。同时，也要善于通过典型例题的剖析来解决基本方法、基本思路和基本技能的问题。使学生在知识的广度上不留死角，在深度上不存疑问，在方法思路上心明眼亮，从而使学生通过冲刺阶段一系列有计划、有目的的学习和训练，真正积蓄起足够的潜力，在高考的最后冲击中取得丰硕的成果。
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高考第一轮复习备考专题已经新鲜出炉了，专题包含高考各科第一轮复习要点、复习方法、复习计划、复习试题，大家来一起看看吧~
篇5：高考物理复习把握方面
对于这篇物理复习需要把握基本概念和实验，希望大家认真阅读，好好感受，勤于思考，多读多练，从中吸取精华。
物理
把握基本概念和实验
物理学科方面，相对论的内容没有出现在考试范围内。据了解北京高考物理在考查内容上作了调整，增加了热学部分。考点由去年的112个变成了117个，增加的考点都在热学部分。热学部分并不是很难的知识，我们只要把相关的基本概念和实验掌握，就足以应对高考;而每年都不变的知识模块还是最重要的学习重点。
历史学科考试范围去掉了指定的选修二，恢复了选修一中穆罕默德阿里改革条目。建议考生，要充分利用近三年北京课标高考题进行复习。
中学教育物理教师分析，第一轮复习主要梳理知识，夯实基础，建立以知识板块为体系的知识和方法系统。第二轮复习则要找到各板块间的联系，在综合分析时要求能产生联想，提取知识和方法。因此，二轮复习以中档题为主，注重概括，落实大脑中似是而非的知识网络、方法体系和对症下药。不要盲目地练习外省市的压轴题，要把知识的交汇点打通，建立一套基于问题的方法检索系统，要能针对自己的问题迅速调整备考和学习方法。
也有不少家长急于借助课外辅导班来提高孩子的学习成绩，对此，朴贞玉认为，通常学习成绩中等或者偏弱的学生此时接受额外的辅导效果会更好，但也不是所有的学生都适合上辅导班。如果要上辅导班，要充分了解自身情况，与老师进行沟通，有的放矢。同时，还要安排好学校计划、自身计划的学习时间，以免让过多的学习安排打乱了阵脚。
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篇6：高考物理复习把握方面
对于理科高考生而言，得理综即得天下，物理占据理综的近半壁江山，向来被很多人视为理综成绩的“杀手”。由于高中物理知识点多，难度大，导致很多人对物理产生了恐惧心理，谈物理而色变，很多同学到了高二学到电学的时候，往往就什么都听不懂了。到了高三去补课，才发现落下的东西太多，没有时间慢慢理解。最后往往只能选择放弃。
其实，单就高考来说，物理能不能在短时间内提高成绩，关键是对高考考点的把握。现在北京的高中教材一共有6本书，考察的知识点相对固定，考试的模式也几乎没有改变。因此，如果能够精确把握考点和考试方法，往往可以事半功倍，迅速达到高考的要求。
从近几年的物理来看，尽管每年的考纲都有些许变化，但是考试考察的内容和方式、对考生的能力要求、题目题型和分值分布基本上保持不变。
选择题
选择题中，纯粹考察基础知识的题目有大概5道，从以下章节中抽取：相对论、光学、原子物理、万有引力与航天、机械振动与机械波、交变电流。这些考题的特点是：知识点相对独立，没有综合应用，题型简单、易掌握。而搞定这些知识点最好的办法，就是精讲精练。
最后一道选择题有很强的综合性，可能是考察一种解决问题的方法，比如的就是考察了量纲知识，的是考察用图象法表示物理公式。而、两年考察的是推测的能力。可以说这道题完全是能力的体现，考的是智力和应变能力，知识点倒是次要的。
实验题
再看实验题,实验题会考两道，基本上一道电学一道力学。力学实验共有八个、电学实验七个、光学实验两个。对于学生，除去认真重做一遍这些实验外，也只有一个字，那就是“背”，背完之后，把各城区的期中、期末考试、模拟考试上面的题研究明白。
计算题
应用题考察的内容包括电磁感应、复合场、动量守恒和能量守恒、能源等等，现在的命题者是越来越倾向于给学生一道探究型的问题。重点考查的是学生对基本知识和基本方法的掌握。
篇7：高考物理复习把握方面
力学、电磁学是复习重点
通过对近3年高考试卷(贵州卷)的分析和对比，高老师分析认为，同学们的复习重点应放在力学和电磁学上。
高老师建议，同学们对力学和电磁学的复习应深入一些。牛顿运动定律、圆周运动、万有引力、功能关系、机械能守恒、动量和动量守恒是力学的重点内容;电场强度和电势、带电粒子在电场、磁场中的运动、电路问题、安培力、洛伦兹力、法拉第电磁感应定律是电磁学的重点内容，这些考点很容易综合在一起出题，难度较大的计算题大多出在上述几个考点中。
特别是机械能的问题、带电粒子的运动问题、天体运动问题年年都要考到，实验试题中必定出有关电路的问题，特别是电阻的测量更是常考常新，几乎年年出题，所以希望同学们复习时在这几个考点上多投入精力和时间，将这几个考点涉及的题目类型搞透彻。
另外，如分子运动论、热力学第一定律、气体问题、几何光学和光的本性、原子和原子核这些考点一般不会出现难度较大的试题，往往是课本内容的再现与变形，所以复习时应重视课本，重视基本内容的复习，不必做过多难题。
瞄准中档题不陷入题海战术
高考理综物理命题以中档题为主，左老师建议，同学们的目标应瞄准中档题。个别尖子生可以适当分一些精力做些难度较高的题。
“但冲刺阶段的复习不是题做得越多越好，而是应该精选精练。”左老师特别提醒，同学们不应把宝贵的时间丢入无边的题海中。对做过的题至少要复习一遍，这样才能说对这道题已经掌握了。
另外，还应主要归纳并掌握常规题的解法。在最近几年高考题中，都出现了曾经考过，或是学生非常熟悉的优秀陈题，但在这些题的基础上又做了改编，使常规中见新意。所以复习中没必要因为是陈题而有意回避。最后阶段应把中学物理中的典型题型进行总结，加以记忆。
理论联系实际的题目是历年高考题中都会涉及的内容，因此复习时以“北京奥运会”和“神舟七号卫星”为背景的试题都应引起同学们的高度重视。
左老师预测，今年高考实验的主题仍然是电学设计实验，电学设计实验的重点是测电阻(包括测电表压和电流表的内阻)。复习实验可概括为：理解实验方法和原理;学会正确使用仪器进行观察和测量;会控制实验条件减小实验误差;会分析处理实验数据，了解有效数字。
分析题型重点突破
针对不同题型应采用不同的复习突破方法。就选择题、实验题、计算题三大类题型，曹老师为同学们分别提供了极具针对性的复习建议：
1.选择题：热学、光学、原子物理、机械振动机械波综合性低，结合做过试题对课本进行系统归纳，力争过关;整体与隔离法、电场磁场中力和运动、功能关系、天体运动、电磁感应结合图象等问题面较广，对基本概念、知识点和方法进行复习;做不定项选择题注意选项间的相互暗示及对立关系，对不能确定的选项宁漏勿错。
2.实验题：逐个理解力学、光学实验原理和步骤;电学实验重点考电阻的各种测量方法，变化多但归规律性强，注重理解基本原理，能够辨别各组非此即彼的关系，其它电学实验也必须掌握基本原理。
3.计算题：天体运动或简单的力和运动、电磁感应或带电粒子在磁场中运动、动量守恒及功能关系等问题，只要认真审题，分析各段过程中力与运动的情境，准确运用物理基本原理公式表达，相信都不会太难;另外要提高作几何图以及数学推算的能力。
篇8：高考物理复习把握方面
距离高考不到一个月，这段时间正是拼高分的关键期。物理学科该如何复习？
考纲分析选考内容变必考，考生需要注意
在高考大纲中，物理最大的变化是把选考的3-5变为必考内容，这部分以动量、冲量、动量定理和动量守恒定律为主要内容。
近几年，理综试卷的学科组卷模式较稳定，物理客观题共8个小题，其中单选题5个、多选题3个。分析海南省高考试题发现，客观题是4个单选题、4个多选题，今年河南卷也有可能采取这种模式。
在高考前这段时间，考生复习时一定要围绕考纲回归课本，除了要复习力和运动、电路等主要知识点，还要注意对物理学科发展史的复习。
备考建议以周为单位，击破重难点
“有考生认为，离高考不到一个月，再复习也不会有多大进步，于是就放松了。”李新立说，其实则不然，安排好复习时间，最后阶段也可能取得不小的进步。他建议考生以周为单位安排物理复习。
