高考生物重视基础能力
篇1：高考生物重视基础能力
生物 重视基础 强调能力
各省《考试说明》依据《考试大纲》制定，对高考的考试内容、考试范围、试卷结构等方面做出具体规定。考前认真研读《考试说明》，并以此为依据构建主干知识体系，加强对知识的归类、整合和比较，可以建立知识间的普遍联系，避免盲目复习，有效提升复习效率。
历年高考真题都是命题专家精雕细琢的成果，透析高考真题有助于我们把握高考复习方向，有的放矢地对重点难点进行突破。纵观近几年的高考试题，生物学科命题特点体现为：重视基础，强调能力，注重联系学科前沿和社会热点。近几年来，细胞代谢、遗传与变异、生命活动的调节和生态是高考高频考点，在考前，要特别注重对这四大主干知识的复习。另外，在复习过程中，还要关注社会热点问题(如雾霾、转基因等)与生物知识的结合。
高考题往往来自教材中原题的改编拓展，图文转换或者信息提取等。因此，在考前复习中，需要特别关注教材中的“本节聚焦”、“技能训练”、“思考与讨论”、“插图”等容易忽略的知识，扫清知识盲点。同时，在复习中，要特别注意准确记忆生物学专用名词，结论性语句和概念中的关键词语等，保证考试中做到用规范术语答题。
篇2：高考生物重视基础能力
高考将至，广大考生正在进行艰苦的复习准备。考前一个多月的最后冲刺阶段，与第一轮复习全面梳理知识、夯实基础的复习策略相比，复习的主要任务是什么，应当采取哪些复习策略呢?为此，全国部分重点中学一线名师为考生支招。
高考将至，广大考生正在进行艰苦的复习准备。考前一个多月的最后冲刺阶段，与第一轮复习全面梳理知识、夯实基础的复习策略相比，复习的主要任务是什么，应当采取哪些复习策略呢?为此，全国部分重点中学一线名师为考生支招。
各位老师认为，考前最后冲刺阶段担负着承前启后、巩固提升的重任，复习重点应放在将基本知识转化为各种能力，强化思维训练，系统地构建知识网络，总结解题规律，积累答题经验，突破各个知识点中的重点和难点，查找知识漏洞上，这是考生在高考中取得优异成绩的关键所在。下面请看各位名师针对9 个学科的精彩点拨。
生物 重视基础 强调能力
各省《考试说明》依据《考试大纲》制定，对高考的考试内容、考试范围、试卷结构等方面做出具体规定。考前认真研读《考试说明》，并以此为依据构建主干知识体系，加强对知识的归类、整合和比较，可以建立知识间的普遍联系，避免盲目复习，有效提升复习效率。
历年高考真题都是命题专家精雕细琢的成果，透析高考真题有助于我们把握高考复习方向，有的放矢地对重点难点进行突破。纵观近几年的高考试题，生物学科命题特点体现为：重视基础，强调能力，注重联系学科前沿和社会热点。近几年来，细胞代谢、遗传与变异、生命活动的调节和生态是高考高频考点，在考前，要特别注重对这四大主干知识的复习。另外，在复习过程中，还要关注社会热点问题(如雾霾、转基因等)与生物知识的结合。
高考题往往来自教材中原题的改编拓展，图文转换或者信息提取等。因此，在考前复习中，需要特别关注教材中的“本节聚焦”、“技能训练”、“思考与讨论”、“插图”等容易忽略的知识，扫清知识盲点。同时，在复习中，要特别注意准确记忆生物学专用名词，结论性语句和概念中的关键词语等，保证考试中做到用规范术语答题。
篇3：高考生物重视基础能力
重视基础知识 拓展实验能力
一、重视基础知识的综合。
1、把握基础知识，积累专业术语。对考生而言，夯实基础是最为关键的，要有效地记忆课本中的专业术语及生理过程。对生物的基本概念、原理要搞清楚，要能用不同的方式描述或表示。
2、整理知识结构，形成网络框架。要理清各单元知识点，并分析各知识点之间的联系，尽量形成小知识链，以便对知识的理解、记忆和应用。包括生命的物质和结构系统；生命的自我更新和调节系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。
二、重视主干知识复习。
生物的新陈代谢、生物的遗传与变异、生命活动的调节是最重要的三个知识点。往年的生物高考中，这三大主干知识占去试卷总分值的2/3。在今年的高考中，这类题的材料信息或思维含量可能增加，应引起考生的足够重视。另外生物的生殖和发育、生物的进化、生态与环境等也是重要的知识点，但这些知识点在往年的高考题中，难度不大。
三、重视基本实验，拓展能力实验。
考试大纲明确要求“能理解所学实验的实验内容，包括原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。”即主要是考查学生对实验目的、实验程序、实验现象、实验结果、实验结论等内容的了解和实验技能的掌握，以及对实验原理和方法的理解。所以，首先要注重对教材中实验的基本原理、研究方法、设计思路基本方法的落实。在此基础上，适当地对探究类、设计类、调查类实验做一些拓展性训练，培养创新能力和探究能力。
四、精选练习题，建立错题集，注重能力的培养。在习题选择上做到不求新而求活；在训练时要不求结果求过程；在讲解时要重思路分析、重一题多解、重一题多变。近年来，高考命题以文字、图形、表格等形式出现的频率增多。此类题不仅直观形象，而且信息量大、覆盖面广，对学生能力的考查要求高，能较好地体现生物学科的特点，反映学生的综合分析能力和灵活的应变能力。应加强对曲线坐标题、图形题、图表题解析能力的培养；遗传系谱图鉴别能力的培养；数据分析和概率计算能力的培养等。
