高二复习中国地理----画图浅议

每次聆听领导开会无非总是强调“对某某事情，第一我们要思想高度重视，第二我们要认真履职，拜托各位”，放在中国地理复习中，我第一节课就是按照这个思路从学考、联考、高考的高度讲了读图、读懂图的重要性。要学生们思想上高度重视，因为每套地理试卷基本都是“无图不成题”，“不懂图何成下手解题”。

然后让学生尝试自己从已有的地图中发现如何找出地理事物如何构图、多种信息是怎么做到内容由简单到丰富（图层叠加）、如何从内容复杂的图中找到你想要的核心信息（结合考试题目题干）。要达到这个境界就需要学生们的自我修炼，需要认真履职、认真把每节课内容自己动手亲自绘画。

画图需要静心，画图反馈给你的不单单是地理知识，更是惠赠给你们修心养性，这么好的事情，学生们何乐而不为之呢？PS在前辈们面前，我“嗦”太多咯~~

一、激发兴趣：从宏观到微观的画图实践

在实践让学生画图之前，我把百度贴吧的帖子《【学长教你怎么记地图】地理学习需要的戳进》做成PPT，演示了过程。说实话，我看了之后觉得这学长真的太流弊了，中国地图画得异常准确到位！当学生们看到中国地图版图时，自发的鼓掌，我想这无疑是激发了他们莫大的兴趣，那何尝不也试一试呢？

通过这次展示，学生们对中国地理的兴趣被大大激发。接下来，我们开始了系统的画图训练。每节课下来，一个知识点布置一幅地图，这样一节课、一个礼拜、一个学月，慢慢地由不适应到喜欢再到主动要求我布置课后作图练习。

这不，今晚刚收到学生们画的“中国铁路交通布局”课后练，这种方式，在学科竞争激烈的高二，有点私心地说，这个方法还不错。你想想，学生记得你的地理科目，和老师关系还不算差，学生的测试成绩也不会差的。如果差？我是说如果，那么，我可以弱弱地问一句：“课后作图题都去哪儿了？~~”

二、画图方法论：从宏观到微观，明确信息，收放自如

至于画图的方法，我还是推崇这种“从宏观到微观，明确信息，收放自如”的策略。具体来说：

第一步：先画出宏观的经纬网

经纬网是地理坐标系统的基础，它为后续的具体地理事物提供了框架。比如，我们可以先画出20°、23.5°、30°、40°等纬线，以及100°、110°、120°等经线。这些经纬线不仅帮助学生理解地理位置，还能让他们更好地掌握地球的形状和大小。

第二步：再画出微观的具体地理事物

在有了经纬网的基础上，我们可以逐步加入具体的地理事物。这些地理事物可以是自然的，如山脉、河流、湖泊；也可以是经济的，如城市、工业区、交通线路；还可以是社会文化的，如人口分布、民族聚居区等。通过逐步叠加这些信息，地图的内容会变得越来越详实。

第三步：信息的整合与提取

一步是学会从复杂的信息中提取核心内容。比如，在面对一张包含多个地理要素的地图时，学生需要能够根据考试题目题干的要求，迅速找到与之相关的地理事物，并进行分析和解答。这就要求学生具备良好的信息处理能力，能够在纷繁复杂的信息中找到关键点。

三、画图的教育意义：不仅是知识，更是修养

画图不仅仅是学习地理知识的一种手段，更是一种修心养性的过程。通过亲手绘制地图，学生不仅可以加深对地理概念的理解，还能够在这一过程中培养耐心和专注力。这对于他们的全面发展有着重要的意义。

首先，画图可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识。通过亲手绘制地图，学生能够更加直观地感受到地理事物的空间分布和相互关系，从而提高学习效果。其次，画图有助于培养学生的观察能力和空间思维能力。在绘制地图的过程中，学生需要仔细观察每一个细节，并将其准确地表达出来。

这种训练有助于他们在未来的学习和生活中更好地处理复杂问题。

此外，画图还可以锻炼学生的耐心和毅力。绘制一幅完整的地图需要花费一定的时间和精力，而在这个过程中，学生需要不断地调整和完善自己的作品。这不仅提高了他们的动手能力，也培养了他们的责任感和成就感。

四、未来的展望：持续深化画图教学

在今后的世界地理、自然地理、人文地理复习中，我都会把“让学生落实亲自画图”作为我的一项教学常规工作。尽管批改一次作业要花3个小时，但我还是会好好坚持的。个人肤浅理解，望各位学科前辈加以批评指正，万非感谢~~

通过长期的画图训练，我相信学生们不仅能够掌握扎实的地理知识，还能够在这一过程中获得更多的成长和发展。我希望，通过这种方式，能够激发更多学生对地理学科的兴趣，帮助他们在未来的学业和生活中取得更大的成功。

画图作为一种有效的学习工具，不仅能够帮助学生更好地掌握地理知识，还能够在这一过程中培养他们的各种能力和素质。在未来，我会继续探索和创新，不断优化画图教学的方法，以期为学生提供更好的学习体验。