高考生物二轮复习策略
篇1：高考生物二轮复习策略
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高考生物第二轮复习策略
学习园地
高三一模结束后，对首次参加“理综”(物理、化学、生物)考试的考生而言，暴露出的最大的问题是三科的时间分配问题，部分考生对三科的时间分配不佳，导致成绩不理想。其次是对理综的适应性问题。包括选择题的正确率；实验设计题解答思路不明晰、回答不全面等。进入综合复习阶段，生物试题的应用性、综合性增强，要求的能力水平也相应较高。另外，对实验及实验设计的考查比例加大。考生今后需要调整复习策略与方法，增强适应性。
复习策略一：增强针对性
冲刺阶段，最重要的是增强针对性、提高复习效率。有效的措施是研究高考真题，尤其是近三年“全国理综II”生物科高考试题。首先，要研究试题难度，并适当地超越高考题的难度，但绝不能以难度来评价学习效果。其次，要研究高考命题视角的演变。研究高考命题视角，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。对该类命题视角从信息给予方式、潜在的演变方式、与生物学原理的切入点、应用价值等全方位进行分析，才能做到举一反三，事半功倍。
复习策略二：精选习题
首先，所选用习题要与全国理综考试 大纲要求相吻合，切忌多、杂、难。其次，进行典型例题分析。“典例”既可来自于近期的模拟题，也可来自于平时做错或积累的题。“典例”要具有典型性，要从中归纳出各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准与生物学原理的切入点，进行相关关系的分析。
复习策略三：
制订科学的复习计划
在高考前的一段时间，要针对个人情况，制订科学的复习计划。对各科的时间安排，既要有长期目标，也要有短期目标；既要考虑个人的基础，又要顾及各科的特点。生物科知识点多，可将生物第一册、第二册、选修模块的复习时段合理规划，分阶段复习。在距高考10天左右的时间内，还要安排三册书的通览时间。切不可因数、语、外等科的压力而排挤生物科的备考复习。制订计划对决战高考是至关重要的。
因为生物学知识点很多，易于遗忘，必须反复浏览教材及复习笔记，尤其在高考临近的一段时间内，更要经常巩固、强化对细节知识的识记。
越是临近高考，越要有意识地加强对每一道精选题的反思。通过反思，不断促使知识内化并科学建构于已有知识网络中，在运用时，才能达到触类旁通。同时，自我剖析也很重要，要客观、冷静地分析自我。
篇2：高考生物二轮复习策略
夏茂林 四川省生物学科特级教师，《试题调研》特约名师
备考虽没有“捷径”，但如果复习方法科学、策略优化、思路清晰，则效率一定会倍增，同时大幅度增分才有保障。二轮复习时间紧、内容多、任务重，怎样才能提高时效？笔者认为应从整合教材知识和提升解题能力两方面进行，它们犹如一双翅膀,处理得当，就能帮你轻松跳出题海，翱翔题海之上。
一、整合教材知识
1.理清概念奠定基石
概念是学科的基石，高中生物概念多而杂，若把教材概念集中复习，作为整合教材的第一线索，能在较短时间内夯实基础，查漏补缺，牵动教材全局。方法是把教材的概念先按教材顺序罗列，做到无误，同时认真理解每个概念的内涵，辨析概念的联系和区别，然后再通过对几个重要板块的概念进行归类、总结，最后上升到重要概念可以多种形式呈现，并能够自如地对其进行各种形式间的转化。这样方能达到概念源自教材又超越教材的高度。对不同的概念可采用不同的整合方法,对于从属概念可层层延伸，逐步展开构建概念逻辑图，如与新陈代谢相关的概念图;易混概念通过表解对比从而明确两者的异同点，如有丝分裂与减数分裂；对一些内涵较为复杂的概念,可以通过建立简易信息流程图进行相关概念的整合，如有氧呼吸、细胞周期、碳循环、暗反应等均适合此法。
2.汇总图表形成体系
图表是高中生物教材的重要组成部分,是教材内容的形象化和直观化，不仅数量大，篇幅多，而且类型丰富，这些图表在高考中占有重要的位置，纵观近年来高考试题中的图表几乎都来源于教材，有的甚至是教材中的原型。但教材中的图表比较分散，如果把它们集中起来进行复习，就能形成体系，更好地把图表题的解题技巧与教材内容进行有机整合，这不仅能培养同学们的识图、绘图、析表、制表能力，还能消除单独看书的疲惫，达到迅速整合教材知识，准确把握学科体系，增强分析问题、解决问题的能力，那么如何对每个图表进行有效复习呢?可采用以下几种方法：
2.1看图说话：对照教材中的插图,说出各部分的结构，并进行联想，挖掘隐含条件，如必修教材第一册第22页动物细胞亚显微结构模式图,首先识别各部分的结构名称，依据结构联想功能，再归纳总结如细胞代谢的主要场所，代谢的控制中心，具有双层膜结构、具有核酸、能自我复制、含有色素、能产生水的细胞器，与细胞有丝分裂有关的细胞结构，能进行碱基互补配对的细胞结构等，然后与同类图形相比较（如必修教材第一册第29页复习题中的动物细胞亚显微结构示意图），挖掘图中的隐含，如细胞膜的流动性，分布最广的膜结构，还可站在命题者的角度思考出题点、提问方式、得出答案等。
2.2以图解文：对一些叙述较多，不易记住的文字内容，可用图表帮助记忆，如细胞周期的定义，可用数轴图、坐标图、扇形图、表格等表示，直观且容易记忆。
2.3图图转换：如将必修教材第一册第35页细胞分裂过程染色体形态变化图转化为曲线图或表格等。
2.4图图组合：高考许多试题就是将高中生物教材的图进行改造或重组而成，复习时同学们也应对一些图进行改造或重组，如将三大物质循环图组合；有氧呼吸与无氧呼吸过程图组合；植物细胞亚显微结构图与细胞质壁分离和复原图组合；体液免疫与细胞免疫的图进行组合等。
篇3：高考生物二轮复习策略
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高考生物学科二轮专题复习策略
学习园地
一轮复习即将结束,二轮复习即将开始。但二轮复习的时间很短,如何在有限的时间内组织好二轮复习才能有效提高复习的效能,我觉得是一个值得探讨的问题。在此谈谈自己的个人看法和操作方法,供同行们参考。
一、一轮复习结束时学生的状况分析
一轮复习的目标是:引导学生全面落实教材的每一个考点,提升学生对知识的理解和知识的运用能力,形成初步的知识系统,使学生过好教材关,为学生的二轮复习有效进行奠定一个坚实的基础。因此一轮复习是为学生建立全面而系统的基础知识体系,初步使考生学会学科技能而展开的。那么,经过第一轮复习之后,学生的状况如何呢?据调查了解,学生普遍存在以下问题:
1.知识点零乱、存在遗漏和遗忘 一轮复习耗时较长,因此,一轮复习结束后,许多学生所掌握的知识仍是支离破碎,存在较大的遗忘和遗漏,不能有效地建立知识系统。
2.综合运用能力欠缺 不能将相关知识建立有效的联系和综合,一旦考题将多个知识联系起来进行综合考查,学生往往表现为只能回答部分问题
3.对实验只有初步的认知,实验能力不强,不能有效地解答实验问题 一轮复习,我们都是将课本实验进行复习,学生只对课本实验有初步的认知,而对于高考所要求的各种实验能力及实验题的形式、解答方法基本不清楚。
4.答题不规范,答题的速度和质量不高 在平时练习和考试中,学生解答试题往往随心所欲,任意而为,答题的速度和质量不能满足理综考试的需要。
5.考试时间有限,学生难以合理分配和把握时间 在进行理科综合训练时,学生往往不能在规定的时间里完成答题,生物学科简答题很多是空白,成绩好点的学生也往往难以完成。
二、二轮复习策略
1.明确二轮复习应达到的目标
二轮复习是建立在一轮复习的基础上,根据上述对学生现状的分析,即基本掌握高考所要求掌握的考点,初步形成学科知识体系,但知识存在遗漏,知识间的联系不够清晰,知识体系不完善,综合运用知识的能力较差。因此,在二轮复习中我们确定如下的基本目标:
(1)抓本固基--查漏补缺,对全部知识点进行梳理,寻找知识联结点,构建知识网络图。帮助学生构建完善的知识网络,弄清各章节知识间的联系,形成学科的整体认识。
二轮复习是从全面的基础复习转入到重点复习,是对各重点、难点进行提炼和掌握,因此,在抓本固基时要突出重点和难点。
(2)学会方法--使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。
二轮复习要使学生能把握高考各题型的特点和规律,掌握解题的方法,形成应试的技巧。
(3)获取经验--使学生在考试中获取应试的经验,调整好心态及理综考试的答题要求,提高学生的应试能力和心理素质。
(4)提升能力--提升学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力以及综合运用知识的能力,教会学生解答综合问题的方法和技巧。
二轮复习要将一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去,将已经掌握的知识转化为实际解题能力,使《考试说明》中的能力要求得到锻炼和提高。
2.组织好专题复习,注重课堂实效
二轮复习的时间较少,课堂教学不能再象一轮复习那样从知识点到考点进行全面复习,只能将教材按知识体系形成几个专题来帮助学生构建知识网络,让学生对教材知识联系有整体上的认识,从而帮助学生形成综合运用知识的能力。
(1)课本知识的课堂教学的组织与落实
二轮复习的时间很有限,不可能做到面面俱倒,只能选点带面,突出主干知识,帮助学生回顾和巩固课本知识,同时兼顾学生分析问题、解决问题能力的提高。下面以《生物的新陈代谢》专题为例,谈谈二轮复习课堂教学的组织与落实问题。
在课堂复习教学中,首先要针对本专题选好点(主干知识点、高考考题出现的频率高、命题可能性较大的知识点),兼顾面(与点关联的重要的相关知识)。所以本专题我选择酶、光合作用、动物和人体内三大物质间的转化和微生物的代谢作为三个点,利用二节课的时间,组织落实专题知识点的复习。
具体利用下列文字图解来以点带面,回顾主要知识点,帮助学生构建知识网络。(图示如下):
1)酶
2)植物的新陈代谢
3)动物和人体内三大营养物质的代谢途径
4)微生物的代谢
(2)综合运用知识分析问题、解决问题能力的提升--立足训练提升能力
学生的各种能力是靠习题训练才能培养出来的,因此,在重视知识的回顾、构建知识网络的同时,有效地组织训练题让学生去做去练也是必不可少的。这就要求我们的教师要认真研读考纲和研究历年的高考试题。研读考纲和研究考题可以帮助我们做到复习有方向,训练有目的,预测有依据,在训练题的组织中,我们都必须注意结合《考试说明》的能力要求来选题,全体成员分工协作,严格把关,力争最大限度提升学生的各种能力。
《考试说明》中的能力要求:
(1)理解能力:
①能阐述所学知识要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构;
②能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。
(2)实验与探究能力:
①能独立完成"生物知识内容表"所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;
②具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理;
③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等;
④能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。
(3)获取信息的能力:
①会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题;
②能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容;
③关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
(4)综合运用能力:理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
训练题的组织与训练形式:
(1)常规作业:二轮复习资料配套训练题。由于二轮资料的编写具有提前性,有些题目可能平时已经训练或显得陈旧,因此,二轮资料的配套练习,我们把它作为常规练习,让学生自己在课外完成并校正,主要期望起到巩固知识的作用。
(2)限时训练:搜集、整理、归纳,精选各地考题,按高考试题5+2的模式在课堂上完成,一般要求在30~35分钟内完成,讲评10~15分钟。这样做的目的是,在巩固专题知识的同时,提高学生解题的速度,为学生在理科综合考试中提升整体成绩奠定基础。试题的讲评,主要针对学生答题中存在的问题来进行,并在如何对学科内综合问题进行分析和解答方面给予方法上的指导。
(3)题型训练:由科任教师分工组织,具体做法是通过对收集到的各地考试题进行挑选、整理、分类,按照题型组编好试卷,每周完成一种题型的训练讲评。
①选择题:包括数字组合选择题、原理分析选择题、正误判断选择题等。
②信息材料题:形式有曲线、图表、文字材料等,题型有选择题、填空题和分析题等。
③简答论述题:形式有原因分析、遗传分析等。
④实验题:形式有选择题、实验分析题、续写实验步骤题、实验纠错题和独立实验设计题、实验设计思路等。
每种题型我们都是通过列举高考试题,讲解各类试题的分析、解答思路和方法,然后精选习题训练这种形式进行。这种集中式的题型训练,主要目的是让学生学会解题的方法和规律,可以较为有效地提升学生的解题能力。
在实际训练中,我们发现有些同学只喜欢做选择题,不喜欢做主观题,即使做也只是粗略地想想,简单的写几个字。这显然不利于主观题答题能力的提高。因此,在训练中我们老师还应耐心地做思想工作,要让学生相信,只要勤加练习,语言表达能力就会逐步提高,就能做到表述准确、精炼。现行高考试题中主观题占总分值的一半还多,为避免主观题成为学生们的弱项,我们要求学生每次训练一定要用完整的语言将答案书写出来,评讲时还要求他们将答案抄写一遍,并与自己所做答案进行对比,查找自己的问题所在。
篇4：高考生物二轮复习策略
一、注重概念、回归教材
概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。高中生物知识点多而琐碎，尤其是必修一的基础知识特别典型。但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。
建议：有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写，做到无缺、无误。接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。最后做到能够将有关概念进行分类、总结。除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。
二、模块分类、构建体系
一轮复习中大多数学校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。即二轮复习更侧重于模块化的复习。那具体都有哪些方法呢？
方法建议：通过概念梳理，考生们已经掌握了教材中的各个点(知识点)，接下来就可以将这些分散的点连成线(知识线索)以及进一步形成网(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。如：必修二中以中心法则DNA(基因)RNA蛋白质(性状)为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。
三、注重实验、探究的练习
以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力，是今后考试的一个方向。综合型实验题将成为考卷中的常见题型。但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。面对实验探究题，考生往往不是无从下手，就是答非所问。所以在二轮复习中，同学们要加大此类题型的练习力度。
方法建议：突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时可对应考纲中17个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握。对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，与生活中的实际经验相结合，如细胞质壁分离与复原实验的应用；测定细胞液的浓度；判断细胞的生活情况；防腐杀菌，高浓度的溶液能使细菌等微生物因失水而死亡，从而有效地防止食品腐烂变质等等。另外还可以与近几年的诺贝尔奖或者社会热点相结合，如二型糖尿病等等。多留心身边事，将生物所学知识应用于实际生活中，在平时即锻炼个人的知识迁移、推理能力。
四、养成良好做题习惯
经过一轮复习的沉淀，考生应该已经积累了一定的做题量。但是很明显，不同的考生的题目积累量情况差异较大，其中很多是由于没有良好的做题习惯，造成题目练习杂乱无章，不成体系。所以养成一个良好的做题习惯非常重要。同学们都知道养成良好做题习惯的重要性，但是不知道从何下手。
方法建议：三色笔做题法。准备三支不同颜色的笔，蓝、黑、红。在作业时，以蓝笔审题、黑笔做题、红笔改错。然后将所做的试卷分类整理收集起来，在复习后期，可以以错题作为再次复习回顾的重点。以这种方法做题，呈现出来的试卷，对题目的理解度、修改知识点、错误答案等等一目了然，不仅能将考生有漏洞的知识点再次进行补缺，还能指出考生曾经做错题的原因，避免类似错误的再次发生。当然在这个过程中，潜移默化的提高了学生对题目的理解分析能力。
五、调整心态，轻松备考
高考复习是一个持久战，也许经历过了一轮复习之后，部分考生的成绩并没有显著的提高。当然也还有一些考生，并没有充分利用一轮复习的时间，在二轮复习的时候开始出现烦躁焦虑的情绪。
篇5：高考生物二轮复习策略
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高考生物二轮复习要点及策略
学习园地
生物学科是一门基础的自然学科，它的内容包罗万象，人们的生活处处都与生物有紧密的联系，小编准备了高考生物二轮复习要点及策略，具体请看以下内容。
注重概念、回归教材
概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。
方法建议：有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写，做到无缺、无误。接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。最后做到能够将有关概念进行分类、总结。除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。
模块分类、构建体系
一轮复习中大多生物校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。即二轮复习更侧重于模块化的复习。
方法建议：通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个点(知识点)，接下来就可以将这些分散的点连成线(知识线索)以及进一步形成网(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题,构建知识网。如：必修二中以中心法则DNA(基因)RNA蛋白质(性状) 为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。
注重实验、探究的练习
以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力，是今后考试的一个方向。综合型实验题将成为考卷中的常见题型。但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。面对实验探究题，考生往往不是无从下手，就是答非所问。
方法建议：突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时可对应考纲中17个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握。对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，与生活中的实际经验相结合，如细胞质壁分离与复原实验的应用;测定细胞液的浓度;判断细胞的生活情况;防腐杀菌，高浓度的溶液能使细菌等微生物因失水而死亡，从而有效地防止食品腐烂变质等等。另外还可以与近几年的诺贝尔奖或者社会热点相结合，如二型糖尿病等等。多留心身边事，将生物所学知识应用于实际生活中，在平时即锻炼个人的知识迁移、推理能力。
养成良好做题习惯
经过一轮复习的沉淀，考生应该已经积累了一定的做题量。但是很明显，不同的考生的题目积累量情况差异较大，其中很多是由于没有良好的做题习惯，造成题目练习杂乱无章，不成体系。所以养成一个良好的做题习惯非常重要。
方法建议：三色笔做题法。准备三支不同颜色的笔，蓝、黑、红。在作业时，以蓝笔审题、黑笔做题、红笔改错。然后将所做的试卷分类整理收集起来，在复习后期，可以以错题作为再次复习回顾的重点。以这种方法做题，呈现出来的试卷，对题目的理解度、修改知识点、错误答案等等一目了然，不仅能将考生有漏洞的知识点再次进行补缺，还能指出考生曾经做错题的原因，避免类似错误的再次发生。当然在这个过程中，潜移默化的提高了学生对题目的理解分析能力。
调整心态，轻松备考
高考复习是一个持久战，也许经历过了一轮复习之后，部分考生的成绩并没有显著的提高。当然也还有一些考生，并没有充分利用一轮复习的时间，在二轮复习的时候开始出现烦躁焦虑的情绪。只要选择适合自己的学习方法，辅以教师的帮助，坚持下去，一定会取得理想成绩。
高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高考生物二轮复习要点及策略，希望大家喜欢。
篇6：高考生物二轮复习策略
日前，全省有200多所学校参加了由哈师大附中、东北师大附中、辽宁省实验中学联合举办的第一次模拟考试。考生在答卷时常会出现什么失误？针对这些失误考生现阶段应采取哪些策略在有限时间里提高成绩？19日，本报记者对省内高三把关教师进行采访。
生物应由单科复习向综合复习转化
指导名师：哈师大附中生物高级教师、遗传学博士孙仲平一模考试考生暴露问题多
高三一模结束后，对首次参加理综(物理、化学、生物)考试的考生而言，暴露出的最大的问题是三科的时间分配问题，部分考生对三科的时间分配不佳，导致成绩不理想。其次是对理综的适应性问题。包括选择题的正确率；实验设计题解答思路不明晰、回答不全面等。进入综合复习阶段，生物试题的应用性、综合性增强，要求的能力水平也相应较高。另外，对实验及实验设计的考查比例加大。考生今后需要调整复习策略与方法，增强适应性。
复习策略一：增强针对性
冲刺阶段，最重要的是增强针对性、提高复习效率。有效的措施是研究高考真题，尤其是近三年全国理综ii生物科高考试题。首先，要研究试题难度，并适当地超越高考题的难度，但绝不能以难度来评价学习效果。其次，要研究高考命题视角的演变。研究高考命题视角，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。对该类命题视角从信息给予方式、潜在的演变方式、与生物学原理的切入点、应用价值等全方位进行分析，才能做到举一反三，事半功倍。
复习策略二：精选习题
首先，所选用习题要与全国理综考试大纲要求相吻合，切忌多、杂、难。其次，进行典型例题分析。典例既可来自于近期的模拟题，也可来自于平时做错或积累的题。典例要具有典型性，要从中归纳出各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准与生物学原理的切入点，进行相关关系的分析。
复习策略三：制订科学的复习计划
在高考前的一段时间，要针对个人情况，制订科学的复习计划。对各科的时间安排，既要有长期目标，也要有短期目标；既要考虑个人的基础，又要顾及各科的特点。生物科知识点多，可将生物第一册、第二册、选修模块的复习时段合理规划，分阶段复习。在距高考10天左右的时间内，还要安排三册书的通览时间。切不可因数、语、外等科的压力而排挤生物科的备考复习。制订计划对决战高考是至关重要的。
因为生物学知识点很多，易于遗忘，必须反复浏览教材及复习笔记，尤其在高考临近的一段时间内，更要经常巩固、强化对细节知识的识记。
越是临近高考，越要有意识地加强对每一道精选题的反思。通过反思，不断促使知识内化并科学建构于已有知识网络中，在运用时，才能达到触类旁通。同时，自我剖析也很重要，要客观、冷静地分析自我。
篇7：高考生物二轮复习策略
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高考生物二轮复习策略提高应试技巧的方法
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1.规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。
2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。
3.考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。
4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。摸索适合自己的答题顺序和时间分配，有一定时间去思考和完成最后两道生物题，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，以饱满激昂的心态，投入到最后的紧张复习备考中去。
篇8：高考生物二轮复习策略
复习策略与重点第二轮复习不是炒旧饭，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的知识点进行整理，以体现知识间的因果关系和整体性，即进行专题复习。以下是专题的划分方式：
1.体系专题：
生命的物质和结构系统；生命的自我更新和调节系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。
2.实验专题：
验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结；纠正错误或补充不完整的实验；设计简单生物学实验；对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。
3.题型专题：
曲线坐标题解析能力的培养；图形图表题解题能力的培养；遗传系谱图鉴别能力的培养；数据分析和概率计算能力的培养。
4.热点专题：
生态和环境热点，如人口资源、环境污染、温室效应、环境保护；生命科学前沿热点，如基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划；工农业生产，人类健康热点，如转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病；国内大事、世界风云，如西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争。
以上专题复习应有主次、轻重之分，但是各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。
篇9：高考生物二轮复习策略
研究真题
目前正处于高考(Q吧)第二轮复习阶段，最重要的是加强复习的针对性、提高复习效率。有效的措施是研究高考真题，尤其是近3年全国理综II生物科高考试题。首先，要研究试题难度，使日常训练符合高考的难度范围，并适当地超越高考题的难度。其次，要研究高考命题视角的演变：任何一道高考题，在命题时都有其独特的命题视角，渗透着对相关知识与能力水平的考查。研究高考命题视角，尤其是考查实践能力与创新精神的视角，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。
精选习题
首先，所选用习题要与全国理综考试大纲要求相吻合，切忌多、杂、难。由于生物复习资料种类繁多，倘若不具备甄别试题的科学性、参考答案的准确性、试题范围的适宜性及命题的严谨性等方面的能力，不仅不益于提高成绩、耗费考生珍贵的备考时间，而且还会给考生带来巨大的心理压力。
其次，进行典例分析。典例既可来自于近期的模拟题，也可来自于平时做错或积累的题。典例要具有典型性，能够代表一种或一类题的解题思维，从题干的解读到最终的解答，都具有较为明显的特征，如数据表、曲线图、遗传图谱、生理图解、信息给予题及实验设计题的解析等。要归纳各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，深入剖析，选准与生物学原理的切入点、进行相关关系的分析、体会信息转换方式、进行思维上的再加工，并以严密的科学表述等进行全面实战演习。
反思习题
备战高考阶段，要提高效率，忌急于求成。提高效率的有效途径是有意识加强对每一道精选题的反思。通过反思，不断促使知识内化并科学建构于已有知识网络中，在运用时，才能达到触类旁通。
在知识、能力方面的反思，要从多层面、多维度进行分析，如从知识贮备是否充分、表达方式方法是否恰当、审题是否全面细致、能力是否达标(是否能利用移植创造性思维、原型启发、进行信息转化、推理、概括等)进行分析。尝试追踪自己的思维行程，并与他人思维过程进行比较分析，找到思维过程偏离正常轨道的原因。必要时，应请有经验的老师帮助分析，只有找到问题的根源，才能从根本上解决。
对自我的剖析也很重要，要客观、冷静地分析自我，尤其在成绩波动时，更要正确评价自我。要对自己的知识运用、能力水平、思维特点、心理特征进行评估，要了解自己的优势与不足，并对自己的弱势方面有针对性的进行克服，要对症下药。
篇10：高考生物二轮复习策略
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高考第二轮生物复习策略 研究近3年高考真题
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研究真题
目前正处于高考第二轮复习阶段，最重要的是加强复习的针对性、提高复习效率。有效的措施是研究高考真题，尤其是近3年“全国理综II”生物科高考试题。首先，要研究试题难度，使日常训练符合高考的难度范围，并适当地超越高考题的难度。其次，要研究高考命题视角的演变：任何一道高考题，在命题时都有其独特的命题视角，渗透着对相关知识与能力水平的考查。研究高考命题视角，尤其是考查实践能力与创新精神的视角，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。
精选习题
首先，所选用习题要与全国理综考试大纲要求相吻合，切忌多、杂、难。由于生物复习资料种类繁多，倘若不具备甄别试题的科学性、参考答案的准确性、试题范围的适宜性及命题的严谨性等方面的能力，不仅不益于提高成绩、耗费考生珍贵的备考时间，而且还会给考生带来巨大的心理压力。
其次，进行“典例分析”。“典例”既可来自于近期的模拟题，也可来自于平时做错或积累的题。典例要具有典型性，能够代表一种或一类题的解题思维，从题干的解读到最终的解答，都具有较为明显的特征，如数据表、曲线图、遗传图谱、生理图解、信息给予题及实验设计题的解析等。要归纳各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，深入剖析，选准与生物学原理的切入点、进行相关关系的分析、体会信息转换方式、进行思维上的再加工，并以严密的科学表述等进行全面“实战演习”。
反思习题
备战高考阶段，要提高效率，忌急于求成。提高效率的有效途径是有意识加强对每一道精选题的反思。通过反思，不断促使知识内化并科学建构于已有知识网络中，在运用时，才能达到触类旁通。
在知识、能力方面的反思，要从多层面、多维度进行分析，如从知识贮备是否充分、表达方式方法是否恰当、审题是否全面细致、能力是否达标(是否能利用移植创造性思维、原型启发、进行信息转化、推理、概括等)进行分析。尝试追踪自己的思维行程，并与他人思维过程进行比较分析，找到思维过程偏离正常轨道的原因。必要时，应请有经验的老师帮助分析，只有找到问题的根源，才能从根本上解决。
对自我的剖析也很重要，要客观、冷静地分析自我，尤其在成绩波动时，更要正确评价自我。要对自己的知识运用、能力水平、思维特点、心理特征进行评估，要了解自己的优势与不足，并对自己的弱势方面有针对性的进行克服，要“对症下药”。
