高考区域地理高效复习策略

篇1：高考区域地理高效复习策略

1 .地球和地图

(1)地球的形状和大小

(2)地球仪，经纬网及其地理意义

(3)地图上的方向和比例尺，常用图例、注记

(4)海拔(绝对高度)和相对高度，等高(深)线和地形图，地形剖面图

2 .世界地理

(1)世界海陆分布，海底地形，陆地地形

(2)世界气温与降水的分布，世界主要气候类型及分布

(3)一个大洲(如亚洲)、五个地区(如东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区)、六个国家(如日本、印度、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚)不同尺度区域的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征

(4)学习区域地理的一般方法

3 .中国地理

(1)我国的疆域与行政区划

(2)我国人口的增长和分布，以及我国的人口政策

(3)我国地形、地势的主要特征，以及主要山脉和地形区

(4)我国气候的主要特征及其影响因素

(5)外流区和内流区，主要河流及其水文特征，以及黄河治理和长江开发

(6)我国的自然资源概况，矿产资源、能源、土地资源、水资源的分布、开发利用与保护

(7)我国农业分布概况及因地制宜发展农业的必要性

(8)我国工业的地理分布特点及高新技术产业在经济发展中的作用

(9)我国交通运输网络的地区分布

(10)北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区地理单元的划分依据和界线，四大地理单元的位置、范围、区域主要特征、区域间差异及其影响因素，区域自然地理环境对生产、生活的影响

(11)北京、香港和澳门、台湾、新疆维吾尔自治区、珠江三角洲、海南岛、黄土高原、长江沿江地带、环渤海地区等不同尺度区域的位置、范围，区域自然特征，区位发展条件(优势与不足)与措施，区域经济发展特点，区域间的联系与差异，区域内的主要自然灾害、环境问题及综合治理措施

二、考查内容集中在三方面

1.区域定位

2.区域特征与差异

3.区域可持续发展

三、背景和现状

从近几年来的高考试题看，区域地理仍作为命题的基础和背景，考查区域地理知识或以区域地理为载体，考查高中系统地理知识。

高考试题往往以某一个或某几个区域和局部的经纬线、海陆轮廓、沿一段经线、纬线、假想海陆位置图，并以图、表、数据、地形剖面图、等值线图、文字材料等形式有机结合，综合考查学科内以及跨学科知识。考查学生判断、分析归纳能力，知识的迁移运用能力。学生往往因区域地理知识零乱、缺陷，不能准确判断区域位置。即使能判断出区域位置，也不能从题干和图、表、材料中提取有用信息进行综合分析，组织准确的地理语言答题，因而得分率低。

四、区域地理复习方略

（一）、准确定位，把握区域空间位置

准确进行区域空间位置的判定，是搞好区域地理复习的前提和基础。

掌握两幅图中国地图和世界地图

复习中，注重培养学生将考纲规定的世界地理中的13个区域、8个国家和中国地理各分区的经纬度位置和范围、海陆轮廓、各自然地理要素和人文地理要素的分布位置落实到地图上。

例：在中国空白轮廓图上：

首先，落实中国领土四至点、四大海域、各省区位置、轮廓;主要气候类型及分布(包括一、七月等温线图、中国年太阳辐射总量图、温度带、降水时空分布、四类干湿地区、季风区与非季风区);地形(三级阶梯及界线、主要山脉、地形区);板块位置及界线;河流、湖泊的分布、水系;植被、土壤、自然带;资源(森林、草场、矿产、水能、淡水);农业(类型、主要农作物、经济作物);工业(四大工业基地、主要的工业城市);人口分布;城市;交通(主要铁路线、河港、海港、航线);商业中心;旅游景观等的位置。

其次，形成大脑中的两种地图：区域内各地理要素组成的综合图，世界、中国各地理要素的专项图。复习中引导学生识图、填图，使地图活化，做到心中有地图。这是落实地理基础知识，把握地理事物和地理现象的空间分布规律，进行地理原理分析的重要基础。

判定区域位置（1）依据经纬线判定区域位置

在分析高考试题对区域地理考查中，我们不难发现以某一经纬线或沿一段经线、纬线为载体，同时结合海陆轮廓、位置、行政区轮廓、地形剖面图、等值线图等形式来考查学生对某一或几个区域或局部区域的综合判断、分析、解决问题的能力，是经常出现的。

（高考新课标卷）36．(28分)依据图文资料及所学知识，完成下列各题。

某岛国人口约500万()，经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米。图6示意该国主岛及其附近地区，图7为对应的气候资料。

#FormatImgID_0##FormatImgID_1#

(1)简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的主要原因。(10分)

(2)除建水坝外，请你为该国再提出一种解决 #FormatImgID_2#淡水资源短缺的办法，并说明理由。(6分)

解析：根据图6中的经纬度、海陆轮廓、国家轮廓，推断出图6为马来半岛南部的新加坡，位于赤道。后面问题就有解题思路了。

(高考福建卷)气温、降水量和日照时数过高或过低都会给柑橘的生长发育带来风险，气候风险度越大，柑橘减产的可能性也越大。图2示意我国大陆亚热带柑橘产地气候风险度分布。读图完成8题。

8.导致e、f两地气候风险度差异的因素主要是

a.大气环流、地形 b.大气环流、海陆位置

c.纬度位置、地形 d.海陆位置、河网密度

解析：根据图2中的经纬度可知，e、f两地纬度位置接近，都在北纬30度南，东经110度两侧判断e地位于四川盆地内，f地位于武夷山区。得出a答案正确。

复习中要求学生识记一些重要的经纬线穿过的大洲、大洋、国家、地区，经过不同位置的气候、地形、河流、湖泊、大气环流、洋流、植被、土壤、自然带、农业资源、工业区、城市、港口等分布状况。掌握的重要经纬线：世界地理中赤道、南北回归线、南北纬30、南北纬40、南北纬60、南北极圈、本初子午线、30e、60e、90e、120e 、150e、120w、90w、75w等，中国地理中80e 、90e、100e、110e、120e、130e、2326n、30n、40n。并确定这些经纬线之间的区域范围位置，尤其熟悉区域范围内的自然地理、人文地理的基本概况。如：中国区域地理中每十个经纬度范围内的自然地理、人文地理基本概况要熟悉。

（2）依据山脉、河流、铁路线、植被带、矿产、城市等判别区位位置。

高考对局部区域考查，往往以山脉、河流、行政区轮廓、铁路线等切入区域知识考查。

例4： 12题中第2题(0 7四川卷)：

图1是我国某山脉东、西坡地质剖面图。读图回答1～2题。

2.由图1得出的推断，正确的是

a.东坡有丰富的水能资源 b.山麓气温比山顶气温约高21℃

c.该山以西绿洲农业特色突出 d.该山为种植业与畜牧业的分界线

解析：根据某山东西坡地质剖面图中，推断山脉走向为东北西南走向，且为大比例尺图和银川位于该山东麓，判定该山为贺兰山，再联系贺兰山是干湿地区中干旱与半干旱为界线，才能得出正确答案。

复习中，注意世界和中国区域地理中主要山脉、河流的分布、走向(流向)和大致经纬度位置，如秦淮线、南岭、天山、巫山、大兴安岭、太行山、祁连山、昆仑山、乌拉尔山乌拉尔河大高加索山脉、阿尔卑斯山、安第斯山、大分水岭等，并熟悉经过区域附近的自然人文地理基本概况。

3、区域位置判定实战演练

复习中，通过演练全国近几年各地高考试题、模拟题中关于区域位置、判定的试题，或教师自己有针对性的编制试题，让学生识图、填图、判图、析图，最终达到学生能够准确进行区域位置判定的目的。

（二）、重基础、抓特征、找因果

在准确把握区域地理空间位置的基础上，首先要熟练掌握各区域的主干基础知识。通过主干知识的梳理，有利于学生在高考复习中从整体上把握教材，形成基本的基础知识框架，不留知识死角。其次运用高中系统地理基本理论、原理来统领区域地理的复习。区域地理复习，不能简单停留在对初中教材知识的重现，应与高中必修和选修教材有机结合整合，站在高考的高度，抓主干知识，突出区域特征，抓区域人地关系，由果溯因，善于发现总结，归纳区域内各地理要素之间的相互联系性，相互制约性，把感性知识上升到理性知识的高度，构建区域的完整知识体系，形成分析区域的基本思路，培养学生知识迁移、运用能力和解决实际问题的能力。

通过对区域知识的梳理，学生就能以主干知识为纲，由果及因，形成区域知识网络体系。

（三）、寻异同，比较区域差异

空间尺度跨度大的不同区域，也是高考试题命题的侧重点。分析对不同区域自然要素、社会经济要素的分布特征及影响因素。如：比较日本三湾一海工业与我国辽中南工业区的区位因素的异同、原因，我国季风气候与日本季风气候的差异、原因，澳大利亚东西海岸自然环境的差异及成因，我国各大区域的气候(气温降水)，河流的水文特征及成因，国土开发及存在主要问题、产生问题原因、整治措施，南美洲40s以南安第斯山脉东西两侧气候差异及成因，我国长江流域形成回归线上的沙漠中的绿洲及原因等等。通过区域比较从而区别不同区域把握住区域的典型特征。

（四）、加强区域联系、巩固练习

高考试题，一般综合考查区域内的自然地理事物、现象的分布、特征、成因及发生、发展的规律和人文地理事物、现象的分布、特征、规律及区位因素、区域开发中产生的问题及原因，国土整治的措施。在复习中，教师应结合当前复习内容，有针对性选择、使用练习题，练习题要立意明确，设问要巧妙、科学、合理，答案要规范、准确，通过练习，达到巩固知识，培养学生知识迁移、应用能力。

应试技巧面对一道高考区域地理试题，首先，从题干、图表、材料中提取有用信息，准确判断考查区域的范围，位置。其次，结合已掌握知识，抓住关键字或关键词。仔细分析试题考查了哪些地理事物、地理现象、该区域的地理事物，现象具有怎样的分布特征，影响因素有哪些，这样由果及因，组织哪些知识点来解答，然后用准确的地理语言表达出来。

总之，区域地理的复习，做好位置判定，夯实基础，把握区域特征和区域差异，科学练习，培养应试技巧，学生就能在高考中自由的搏击。

篇2：高考区域地理高效复习策略

一年一度的高考又要到了，学子们经过寒窗苦读，即将奔赴高考考场，以下是一篇区域地理复习方法，让我们一起来看看详细内容吧~

一、 复习原则及方法

解决所示区域“在哪里”、“有什么”、“为什么”和“怎么办”的问题，从而确定它的位置，事物分布、与其它地区的联系与差异、当地的环境与发展，了解它的区域特征，人地关系，区域差异和可持续发展。

具体复习时，可以引导学生作如下几个方面的思考：

①定位:本区在全球的绝对位置(经纬度)及相对位置(海陆位置)。

②掌握本区域内气候、地形状况，并以此推断水文、土壤、自然带、工农业生产特点、城市、人口及交通等。

③比较区域差异，进行跨区域比较异同，如长江中下游地区农业生产与河西走廊农业生产的区别。

④发现区域问题，做出合理评价，制定发展策略。如我国黄土高原和南方山区的水土流失问题、中东的水资源问题、欧洲的人口老龄化问题等等。

⑤关注热点地区

二、分析思路与答题要点

1、在哪里(位置与范围)---区域定位

1)、绝对位置(经纬度定位)

2)、相对位置：一个区域相对于其它地理事物的位置。记忆一些主要的经纬度及主要的地理事物，然后以它们为参照物进行定位。

3)、政区的轮廓特征

4)、利用特殊地理事物来定位

2、有什么---通过图掌握本区域内气候、地形等事物状况，并以此推断其它自然地理特征及人文地理特征等。

其它自然地理特征：水文(河流湖泊)、自然带(土壤、植被等)、自然资源。

人文地理特征：人口、民族、农业、工业、城市、交通、人文景观等。

3)、为什么---地理事物的联系和差异

通常要分析影响图示区域的地理因素。各要素之间的相互联系，某个因素在区域发展中的作用，区域的开发优势;发展某种生产的有利因素、不利因素;不同地区发展的差异等问题。

比如：要简要分析河西走廊成为绿色走廊的主导自然条件。如果农业开发强度超过上述自然条件的承载力，分析将会产生什么环境问题?

分析：主导自然条件是水。由于有祁连山的冰雪融水(和山地降水)，在山麓地带形成许多绿洲，(这些绿洲彼比相连，)形成了绿色走廓。 如果农业开发超过水资源的承载力，耕地得不到足够的水源灌溉(祁连山的冰雪融水非常有限)，(因气候干旱)(在强烈的太阳辐射、蒸发和风力作用下，)将出现土地荒漠化问题。

4)、怎么办---区域的环境与发展问题(怎么样处理的问题)

比如：分析黄土高原水土流失严重、生态环境脆弱?

黄土土质疏松，植被稀少，降水集中，夏季多暴雨导致地形破碎，千沟万壑，下游形成地上河，从而制约当地农业发展

a --------典型区域生态环境问题的整治

如：黄土高原水土流失的整治：退耕还林还草、恢复植被;调整土地利用结构;开展小流域综合治理。

长江中下游的洪涝整治：营造长江中上游水土保持林，控制水土流失，修建水库，控制洪水;中下游加固大堤，疏浚河道;退耕还湖，提高湖泊的蓄洪能力等。

b--------区域发展中存在的主要问题：

如：黄淮海平原的盐碱化;西北地区的沙漠化;南方低山丘陵的水土流失;东北平原的黑土肥力下降等等。华北地区的水资源短缺;东北地区的热量不足;西北地区水源不足;青藏高原地区的热量不足;南方低山丘陵、云贵高原、横断山区等地区的地形，

以及长江三峡工程：移民问题、生态问题(淹没、水土流失和环境污染、地质灾害、泥沙淤积、三峡景观、水生生物、蚊虫孳生)等。

c----------区域生态环境问题产生的原因

如:华北平原的盐碱化： 自然原因是-----地势低平，气候上旱涝频繁变化，东部近海;

人为原因是-----不合理的灌溉。

西北的荒漠化：自然原因-----气候干旱，多大风天气;

人为原因------过度开垦、过度放牧，流域内水资源的不合理利用，造成植被的破坏。

长江中下游的洪涝：

自然原因-----有的年份流域内多降水，流量大;蓄洪、泄洪能力不足;

人为原因-----中上游植破坏，水土流失，使中下游河道淤积，泄洪能力下降;围湖开发等使湖泊蓄洪能力下降等。

d-----------区域开发(如何因地制宜地发展经济):

如黄淮海平原的鱼塘—台田;珠江三角洲的基塘农业;南方低山丘陵、横断山区的立体农业;云贵高原的特色农业;西北内陆的生态农业等等。

e----------区域开发的意义(经济、社会、环境)

如长江三峡水利工程：防洪、发电、航运、灌溉 、养殖、旅游、调节气候、改善环境等(要能分清对大坝的上、下游的意义)

例如：分析南昆铁路的修建，其产生的地理意义：

① 有利于将资源优势转化为经济优势，带动区域经济的发展;有利于加快西南地区对外开

放，促进外向型经济的发展; ②有利于民族团结，促进少数民族地区的经济的发展，加快西南地区的脱贫步伐，有利于巩固国防;③有利于环境保护等。这一答题要点就可以适用于西气东输，西电东送等相关问题。

三、 关注世界热点地区

近年来发生的世界热点事件一直是高考永恒的话题，高考从来都不回避世界热点问题。什么是热点?综合地说，某一区域(实体)的存在、或某一时间发生的演化，曾经或正在对世界产生着重大的影响，这些都是“热点”。

本人对近几年来，区域地理部分高考所涉及的重点内容整理如下：

(1)民族矛盾尖锐地区------阿以冲突(巴勒斯坦地区)、印度半岛(印、巴冲突)、北爱尔兰、朝鲜半岛、车臣问题等热点区域。

(2)政治、军事、经济冲突地区------中东地区、朝鲜半岛核问题、里海沿岸地区、巴尔干半岛、索马里半岛及亚丁湾海域海盗问题、3月中美南海舰船对峙事件等。

(3)区域政治经济合作地区-------中国—东盟自由贸易区、欧盟、亚太经合组织、上海合作组织、非洲国家联盟、北美自由贸易区、阿拉伯国家联盟，世界金融海啸风波

(4)生态环境破坏区：亚马孙平原的热带雨林区面积的锐减，海上运输线上的石油污染，极地的臭氧层空洞面积扩大，沿海赤潮、咸潮多发区，温带草原区(草原退化、土地沙化)等等。

(5)自然灾害多发区：--------地质灾害如环太平洋火山地震带(海地、智利等国家的地震)、地中海—喜马拉雅火山地震带(四川5、12大地震)，台风与飓风、寒潮(东亚、南亚、美国)，干旱(中亚与非洲)，泥石流多发地区(地表岩石破碎，坡陡，多暴雨)

(6)重要资源分布与出口区：中东、中亚、俄罗斯(石油战略安全问题)，澳大利亚(铁矿石和煤、小麦和羊毛)，巴西(铁矿石与木材)，印度(棉花、茶叶与黄麻)，南非(黄金)，加拿大(木材与新闻纸)。

(7)探险旅游活动区：中国的极地考察(长城站、中山站与黄河站)，珠穆朗玛峰的高度测定与奥运火炬在珠峰的传递，环球海洋科考，自然与文化遗产分布地区。

(8)重大工程建设与区域发展战略实施地区：如上海浦东新区与天津滨海新区、珠海市横琴新区开发。泛珠三角，中部六省崛起、振兴东北老工业基地、西部大开发、西电东送、西气东输，南水北调、北煤南运，青藏铁路建设通车、动力火车大提速、海西经济增长区、金融危机下扩大内需所制定的一系列保增长措施与工程等等。

总之，区域地理内容多，范围广，学生难以掌握和消化，故要采取多种多样的复习方法和手段，让学生掌握一定的判断方法与技巧，打破学生的定向思维，并运用多媒体教学手段，有助于帮助学生理解记忆，形成正确而直观的地理空间观念，有利于扩大学生的知识面，进而提高复习效率。

篇3：高考区域地理高效复习策略

　　高考即将开战，你准备好了吗？高考网小编为各位考生整理了一些高考复习方法，供大家参考阅读！

　　重在总论知识 构建基本框架

　　区域地理复习应形成总论知识及基本框架，分清知识主流与分支，别把太多时间浪费在枝节末端。总论知识包括地理位置、自然地理、人文地理和人地关系四大板块。地理位置指半球、海陆、纬度位置;自然地理含地形、气候、水文、生物四要素及相互关系;人文地理包括人口、城市、产业分布与区位、地域文化;人地关系指人地发展现状、产生原因及解决办法。今年高考第15题：简述阿根廷地理位置及意义;为什么阿根廷有优质草原、巴塔哥尼亚高原?为什么临海气候却十分干旱?就是考查分析地理位置能力，这几个“为什么”要回答全面必须建立总论知识的基本框架。

　　重在区域定位 承载系统知识

　　区域复习中，承载怎样系统知识由该区域位置决定。区域定位包括海陆、纬度定位，大洲、国家定位，重要山脉、河流定位，重要地理界线如降水量线、热量带定位。其中纬度和海陆位置定位，其后隐含板块运动方式、气候类型、河流水文特征等地理原理，并对人口、城市、产业区位、地域文化产生的影响。通过区域定位考查学生地理分布、地理原理掌握和应用能力，如今年第21、22及23题，是近几年地理高考新方向。

　　重在要素联系 体现地理特征

　　每一个区域都承载四大地理要素，要注重各要素相互影响，体现区域地理整体性，并比较不同区域因要素不同形成的地域差异性，领悟地理环境两个基本特征，以此分析解决问题。今年第16题要求根据厄尔尼诺发展过程概述大气圈、水圈、生物圈相互作用，就是对海洋环境整体性思维考查。

　　重在区域问题 展现持续发展

　　每个区域自然环境和社会条件不同，如何开发才能既促进经济发展，又不会产生各种各样环境问题，或对出现的环境问题如何处置。这就要会分析区域各种要素的优势和不足、可能存在问题，扬长避短走可持续发展道路。今年第18题我国部分地区旱灾、水灾发生频率，从自然原因分析环境问题产生原因及对策。

篇4：高考区域地理高效复习策略

下面是编辑老师整理的高考地理区域地理知识重点，希望对您提高学习效率有所帮助.

一、了解知识系统掌握内容结构

区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上了解自然条件，如位置、地形、气候、河湖、生物、资源等;还有人类活动如农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。分论按分区论述不同地区的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等，以及地域之间的差异。掌握知识的层次、脉络及相互关系，绘出知识系统图或列出系统联系表，是复习的重要环节。

结构是局部知识的组成要素及其相互关系的概括。复习时一般先要了解其组成要素，然后再考虑其相互关系，绘出结构式或关系式。如位置包括经纬度位置、海陆位置、与其他地理事物的相对位置;地形包括地势、地形类型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等;气候包括气候因素、气候要素、气候特征、气候类型、气候分布、气候资源、气象灾害等;河流包括源流概况、水文特征、各段划分、利用与改造等;湖泊包括类型、特征、演变、利用等;工业包括部门、布局、产品与市场、原料与能源、资金与技术等;农业包括类型、分布、作物或产品、耕作制度等;交通包括类型、路线、作用或意义、枢纽站或港口等;城市包括职能、规模、位置特点、发展方向等。地理事物之间的关系主要有因果关系、主次关系、并列关系、包含关系等。绘制图表时可把组成要素列在方框内，然后根据它们的关系分别用箭头、大括号、破折号等联系起来。

二、重视空间分布建立联系线索

地理事物的存在，地理现象的发生、发展及变化，都需要依存于一定的空间位置，在此基础上才有空间联系、空间结构，以及空间思维、空间想像的出现。这一切要密切结合有关图像，以具体的地理事物空间分布为凭借，展开想像，拓宽思路，建立联系线索，使知识多方联系，形成网络，便于提取应用。例如：七大洲和曲大洋，要从名称、位置、轮廓进行读图记忆，再了解界线及相互关系，最后还要从图上掌握通过该大洲或大洋的重要经纬线，或通过其中部的经纬线，以作为参照。

在掌握某项地理事物空间位置的基础上，即可进一步联系记忆其他地理事物，形成联系线索。如：七大洲四大洋板块分布全球火山地震带一年轻的褶皱山及其附近的高原古老的高原世界重要的平原世界大河的分布。又如：七大洲四大洋全球气压带风带的分布洋流的分布气候类型分布世界自然带分布。并由此可联系植被类型的分布农作物的分布农业类型分布土地利用类型等。

再如：把城市、交通线、区域三者联系起来，按点、线、面结合，点连线，线穿点，点线带面，来思考点的分布规律、线的延伸方向、面的区域特征。这都需要以图像上的地理事物分布为基础，才能分析联系、总结规律、综合特征、类比差异、了解发展变化，使地理的学习变得生动有趣，便于记忆、理解和应用。

篇5：高考区域地理高效复习策略

对区域地理的复习，并不是机械地重复一遍已学过的初中课本，而应该重视对旧知识的加工、整理、重组和联系，并巩固在图像或图表上，还要注意与高中系统地理知识的有机联系。下面提出高考地理第一轮复习方法指导：区域地理供大家复习时参考。

一、了解知识系统掌握内容结构

区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上了解自然条件，如位置、地形、气候、河湖、生物、资源等;还有人类活动如农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。分论按分区论述不同地区的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等，以及地域之间的差异。掌握知识的层次、脉络及相互关系，绘出知识系统图或列出系统联系表，是复习的重要环节。

结构是局部知识的组成要素及其相互关系的概括。复习时一般先要了解其组成要素，然后再考虑其相互关系，绘出结构式或关系式。如位置包括经纬度位置、海陆位置、与其他地理事物的相对位置;地形包括地势、地形类型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等;气候包括气候因素、气候要素、气候特征、气候类型、气候分布、气候资源、气象灾害等;河流包括源流概况、水文特征、各段划分、利用与改造等;湖泊包括类型、特征、演变、利用等;工业包括部门、布局、产品与市场、原料与能源、资金与技术等;农业包括类型、分布、作物或产品、耕作制度等;交通包括类型、路线、作用或意义、枢纽站或港口等;城市包括职能、规模、位置特点、发展方向等。地理事物之间的关系主要有因果关系、主次关系、并列关系、包含关系等。绘制图表时可把组成要素列在方框内，然后根据它们的关系分别用箭头、大括号、破折号等联系起来。

二、重视空间分布建立联系线索

地理事物的存在，地理现象的发生、发展及变化，都需要依存于一定的空间位置，在此基础上才有空间联系、空间结构，以及空间思维、空间想像的出现。这一切要密切结合有关图像，以具体的地理事物空间分布为凭借，展开想像，拓宽思路，建立联系线索，使知识多方联系，形成网络，便于提取应用。例如：七大洲和曲大洋，要从名称、位置、轮廓进行读图记忆，再了解界线及相互关系，最后还要从图上掌握通过该大洲或大洋的重要经纬线，或通过其中部的经纬线，以作为参照。

在掌握某项地理事物空间位置的基础上，即可进一步联系记忆其他地理事物，形成联系线索。如：七大洲四大洋——板块分布——全球火山地震带一年轻的褶皱山及其附近的高原——古老的高原——世界重要的平原——世界大河的分布。又如：七大洲四大洋——全球气压带风带的分布——洋流的分布——气候类型分布——世界自然带分布。并由此可联系植被类型的分布——农作物的分布——农业类型分布——土地利用类型等。

再如：把城市、交通线、区域三者联系起来，按点、线、面结合，点连线，线穿点，点线带面，来思考点的分布规律、线的延伸方向、面的区域特征。这都需要以图像上的地理事物分布为基础，才能分析联系、总结规律、综合特征、类比差异、了解发展变化，使地理的学习变得生动有趣，便于记忆、理解和应用。

三、掌握图像要领熟悉判读技能

地理图像是地理信息的重要载体，是学习地理的重要工具。建立空间概念和发展形象思维都需要以图像作为主要媒介。运用地理图像是地理学习的特色和优势，也是复习活动中不可缺少的学具。地理图像类型很多，如各种地理事物分布图(可分综合图与专题图)、地理原理示意图、地理景观图(单项或综合、自然或人文)、各种等值线图、各种统计图表、地形剖面图、模式图(成因、过程、分布)、系统联系框图等。它们或展示了地理事物的分布位置，或说明了地理现象的形成原因、变化过程，或展现了地理事物的具体情况，或以数据图表的形式反映它们的数量特征，或从多个侧面显示它们的内部状况、成因剖析、阶段特征、分布规律、结构关系等，以直观形象的手段帮助我们理解、记忆、分析、比较，因此在复习过程中一定要掌握主要图像的组成要素、绘图要领，并进而熟悉判读技能。

在众多图像的判读技能中，尤其要注意等值线图的判读。以等高线图的判读为例，先要阅读等高线图中的等高距数据，然后看高度递增或递减的方向，最关键的是观察线间点和线上点高度的差异，如线间点高于线上点，则线间点的连线为分水线，地形为山脊;反之，如线间点低于线上点，则线间点的连线为集水线，地形为山谷。

由以上判读要领可迁移到其他等值线的判读上。如等高线图中的分水线(地形为山脊)，可相当于等压线图中的脊线，因而可判断为高压脊;在等温线图上即表示气温比同纬度地区高;在等水温线图上则表示有暖流经过。同理，等高线图中的集水线(地形为山谷)可相当于等压线图中的槽线，因而可判断为低压槽;在等温线图上即表示气温比同纬度地区低;在等水温线图上则表示有寒流经过。

此外，两条等值线之间如有一闭合曲线，其数值的判定要领是：如闭合曲线上数值与低值相同，则表示其内部比周围数值低;反之，如闭合曲线上数值与高值相同，则表示其内部比周围数值高。据此可以分析形成差异的原因，或说明该项等值线所显示的特征。

对于各种统计图表的判读，要掌握绘图的要领，知道纵横坐标的含义，了解不同形式的图表所表现的内容和意义(如柱状、折线、曲线、饼状、扇状、三角形、金字塔形等)，经过判读，可说明特征、比较差异、分析原因、预测趋势、根据定量分析作出定性结论。

气温变化曲线和降水柱状图也是常用来分析气候特征或判断气候类型的图表。要注意先根据气温曲线的走势来判断所在半球，波峰式为北半球(7月气温高)，波谷式为南半球(1月气温高);再看月平均气温数值高低来判断所在温度带，同时计算年较差来分析气温变化;根据降水的月份分配看雨季的长短和迟早，还可大致计算一下年降水总量;最后把气温和降水二者结合起来分析，得出气候特征(如终年高温多雨、雨热同季、夏干冬雨、温凉湿润、降水均匀、炎热干早等)，从而判断气候类型。

四、综合区域特征类比区域差异

区域地理是多项自然要素和人文要素的有机组合。复习区域地理，重要的就是要掌握区域特征，了解区域差异，并懂得因地制宜的道理。对中国区域地理不要局限于教材中的四大分区，还要外延至：季风区与非季风区、秦岭一淮河以北与秦岭一淮河以南、外流区与内流区、中国地势的三级阶梯、经济发展的三个地带，以及工业区、农业区、旅游区、高新技术产业区、经济特区等。世界地理也不要局限于教材中出现的13个分区和8个国家，也应外延至：大洲、大洋、重要海域、世界气候区、全球地形分布、自然带、工业区、农业区等。

区域特征就是自然和人文要素在区域内相互联系、相互制约、相互作用的体现。在一定空间范围内，由于所处的位置、所具备的条件、影响的因素有别于其他地区，因此形成该地区所独有的特征。区域差异是不同地区因自然条件、历史沿革、经济发展、文化景观、生产方式、生活习惯等方面不同而形成的差异。了解认识并综合区域特征。分析比较区域差异，以便“因地制宜”地确定发展方向，制定国土开发整治或改造措施，并进而认识和理解我国地理国情、基本国策及有关政策法规。这是复习中国地理应该注意的。世界地理则应注意各大洲自然环境的差异性与整体性，并了解资源分布与全球经济发展的不均衡性。对当前世界中的地缘政治敏感区、民族矛盾尖锐区、自然灾害多发区、经济持续增长区、高科技产业集中区、战略资源丰富区、海陆交通枢纽区、生态环境脆弱区等，应掌握一二案例进行分析。目的在于学会方法，切忌堆砌大量所谓热点焦点，进行猜题押宝，那是与“以能力立意”的命题思想背道而驰的。

以上建议仅供参考，同学们要结合个人情况，通过实践，形成适合自己的、对路的学习方法。并在老师的指导下，学会对知识的整理和加工，使区域地理复习得更灵活，便于应用;使图像掌握得更扎实熟练，有利于思维;对高考试卷中的区域地理内容要认真剖析，以便能体会命题意图和设计思想，使复习备考的思路更准确、方法更科学。

区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”。许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理的具体地理事物或地理现象，它们的分布、特征、成因、变化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“说明”;而系统地理的原理、规律、结构、联系等又需要在区域地理中去落实、验证。因此，区域地理的内容是复习地理知识的基础，许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等，都应在区域地理学习中完成。近年来高考试卷申明显反映出区域地理内容占有相当大的比重，特别是许多能力要求的体现，常反映在对基础知识的思考和运用上，其中有很多是以区域地理内容为载体。这就提示我们：在复习备考过程中，一定要重视对区域地理的掌握。