高考语文现代文阅读技巧

篇1：高考语文现代文阅读技巧

高考语文现代文阅读答题技巧：要注意对文章题目的把握、要理清文章的思路。文章题目往往会对揭示文章主旨有帮助。例如，人物传记《笑神赵本山》从题目中我们便可以看出文章的主题是从幽默这一面来谈赵本山的。

1.要注意对文章题目的把握

文章题目往往会对揭示文章主旨有帮助。例如，人物传记《笑神赵本山》从题目中我们便可以看出文章的主题是从幽默这一面来谈赵本山的。

2.要理清文章的思路

章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时，学生要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。这样做往往行之有效。归纳段意可以通过勾划关键词句来完成。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。如果没有合适的自己在每段旁边概括，用词标注。

一、大阅读的类型

文学类文本：小说、散文、戏剧

实用类文本：人物传记、新闻、科普文、调查

二、传记考查的切入角度

1、写什么?

(1)理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。

(2)理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历;

(3)把握传主的形象，概括传主的精神品质。

2、怎么写和为什么这样写?

把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果(作用)。

3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

1、某句话在文中的作用

①文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

②文中：承上启下;总领下文;总结上文;

③文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

2、修辞手法的作用

(1)它本身的作用;

(2)结合句子语境。

①比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 ②排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强调了+对象+特性

③设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。

反问：强调，加强语气等;

④对比：强调了??突出了??

⑤反复：强调了??加强语气

3、句子含义的解答

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

4、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

1.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了??

2.形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??

3.副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了??的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成??，与事实不符。

5、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致

(2)该词与上文是一一对应的关系

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

6、段意的归纳

1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

篇2：高考语文现代文阅读技巧

高考语文现代文阅读文学鉴赏题答题技巧

找出语段特色　明确鉴赏角度

某一语段之所以要求考生来鉴赏。是因为它在某一点或某些方面比较有特色。这些特色主要体现在以下方面：词语运用、句式选择、手法使用、写景角度、语言风格。

词语运用是指这一语段有无运用比较巧妙的词语(主要是动词和形容词)，妙在何处：句式选择是指这一语段在句式(整散句、长短句)选用方面有无特色，其效果如何：手法使用是指这一语段是否使用某一种或几种修辞(表现)手法，其作用是什么：写景角度是仅就写景的文字而言，它是从哪些角度(空间远近、高低，人体感觉视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉，色彩变化等)来写景的，写出了景物怎样的特点：语言风格是就语段整体而言的，主要有平易质朴、委婉含蓄、清新雅致、形象生动、雄浑壮阔、音韵和谐、沉郁顿挫、多用口语等类型。

明确了相关鉴赏角度之后，就要在做题时针对性地阅读。同学们在见到某一语段之后，首先应该认真思考它究竟在哪一方面或哪几方面特色比较突出，从而确定自己究竟应从哪些角度去鉴赏。山东卷19题的问题是画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析。划线部分文字如下：

土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。

老舍《骆驼祥子》

这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句：从手法使用的角度看，一脚蹬在天堂和一脚登在地狱构成对比：从语言风格的角度看，土混混耍骨头等都是口语。所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、手法和语言风格的角度答题。

又如下面一段文字：

它(芦花)无限的轻柔，也无限的洒脱。虽然它不停在风中摇动，但每一个姿态都自在、随意、绝不矫情，也不搔首弄姿。尤其在阳光的照耀下，它那么夺目和圣洁!

冯骥才《水墨文字》

这段文字是描写芦花的。特色主要体现在写景角度、手法和语言风格方面。轻柔是触觉感受，摇动夺目等是作者看到的：矫情搔首弄姿等使用了比拟(拟人)的手法：从语言的风格来看，这段文字属于生动形象的描绘。作者这样写是为了表现对芦花的赞美和喜爱。鉴赏这段文字就应从写景角度、手法和语言风格三方面入手。

再比如下面一段文字：

他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递过去，不由你不抽。

申弓《小山村》

这个选自申弓的小小说《小山村》里句子，是写一个城里人第一次到小山村医生家看病时的表现。其最突出的特点就是运用一系列富有表现力的动词挤掏抽塞递，与村民看病时用瓦片排队时的自觉形成鲜明对比，凸显逼人的气势，描写了他自认为高人一等的蛮横情态。只有抓好词语的运用，才能准确赏析这段文字。

明确写景角度需要同学们针对一段文字多角度考虑，虽不一定面面俱到，但绝不能遗漏某一鉴赏角度，从而造成不必要的失分。

储备答题模式　恰当组织语言

语言鉴赏类题目的一般答题模式为：特色(各鉴赏角度)分析+效果+语段内容概括+情感。也可以理解成：有什么特色+效果怎样+写了什么+表达了什么。

恰当组织答题语言其实体现的是同学们的语文素养和能力。就此类题目而言：一是要审清题目，搞清楚题目问的是什么，是怎么问的：二是答题语言一定要精练，不要重复哕唆；三是答题环节完整，语句顺序恰当。

比如，江苏卷11题的问题是：文中画线部分(即下面语段)描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

阿城《溜索》

这段文字是写峡谷中怒江的景色的，其主要特色体现在写景角度上。视觉、听觉比较容易看出，俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看是作者的内心感受。此题答案可归纳为：以壁顶为观察点。变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写峡谷中怒江的景色(特色分析)，使人如临其境(效果)。而内容和情感方面的作用则是一突出了峡谷的险峻气势，因题干中已点明，则应省略，以体现答题语言的精练。

又如。下面语段在表达上有哪些特点?请简要赏析。

戴车匠踩动踏板，执刀就料(在车床上刨木)，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。

汪曾祺《戴车匠》

这段文字表达方面的特色主要体现在词语运用和手法使用上。本题答案可归纳为：这段文字描写戴车匠做活时的情景(内容概括)，①运用鲜活动词踩执刀就料吐出，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时娴熟的动作：②恰当的比喻、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠刨木时木花飞舞灵动的景象：③侧面描写(衬托)，用小孩子聚精会神，小傻子一样的描写。烘托出戴车匠高超的车工技艺(特色分析)。作者这样写，表达了对戴车匠技艺的赞赏(情感)。

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篇3：高考语文现代文阅读技巧

在答题前，请先默想一下现代文阅读的口诀：

问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题 目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句 和结尾句。

当然，至于如何看句子之间的关系， 如何看过渡句过渡段， 什么承上启下， 什么铺垫烘托， 还是要理解的，平时脑子里需要记一些有关文章理论的术语。

1. 阅读 : 注意整体阅读 , 注意抓三个方面 :

一是要有文体特征意识; 二是要有思路分析意识 ( 边读边概括各段落意思及段与段之间的关系); 三是要有寻找中心句意识 ( 每段的中心句 , 特别是文章的开头 , 结尾 , 过渡句以及标题 )

2. 审题 : 从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

题干具有以下作用: 暗示答题区域 ;暗示答题思路 ; 暗示答题方法 ; 暗示答案本省。

审题时注意 :

◆是否选准题眼（答题重点） ；

◆是否选全要点（要答几个方面） ；

◆是否选准角度（以谁为陈述主体） ；

◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）

组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：

(1) 题眼（答题重点）是：短暂而愉快；

(2) 要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；

(3) 设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；

(4) 句式应为：两个句子，且构成并列关系。

3、“规范作答”不能忘记的三个原则：

(1) 答案在文中 ( 直接来源于文中或或从文中提炼);

(2) 选择并重组文中关键词句 ( 注意原文表述角度与设问角度是否一致 ); (3) 分点分条作答 ( 高考阅卷采点给分)

第一类：表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论

第二类：表现手法：

对比、衬托 ( 反衬 ) ，变换人称，联想想象 , 象征，类比，虚实结合渲染烘托

第三类：结构方式：

前后照应、铺垫，过渡 ( 承上启下 ) 、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造

波澜，特定线索、记叙顺序 ( 顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（ 主次、详略等），

第四类：修辞手法：

比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

第五类：描写手法：

描写角度：正面描写、侧面描写

描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写。

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

题型 1: 理解文中重要语句的含义和表现力

A. 语句的含义题： 还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；

揭示句子的双关意；

B. 语句的作用题 : 要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

1、文首句： ⑴照应标题（开篇点题） ；⑵渲染气氛（定下情感基调） ；⑶埋下伏笔

⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫； ⑹总领下文；

2 文中句： ⑴前后照应，⑵承上启下（过渡） ；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫

3 文末句： ⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；

题型 2: 整理文章思路并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：

文章各段说的是什么内容， 是从哪些角度说的； 段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有 机整体的（各段与中心的关系） 。

只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、 过渡段、中心段、归旨段、 结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化， 看事物发展阶段的变化。

▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式，总分式。

▲ 说明性文体的顺序 : 空间顺序 , 时间顺序 ; 逻辑顺序 。

题型 3: 分析手法及作用

这里主要举例说明修辞手法的作用:

1. 比喻： 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2. 拟人： 化物为人，拉近距离 , 亲切自然 ; 便于对话 , 交流情感。

3. 借代： 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4. 夸张： 烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5. 对偶： 便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6. 排比： 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲, 抒情强烈。

7. 反复： 突出思想 , 强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。

题型 4: 分析作者的观点态度，归纳主旨

解题思路：

⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）

⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）

⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）

⑷按照题目要求，整理提取有效的信息

题型 5: 探究类 ( 含评价 )

1、分析综合 C

(1) 分析作品结构，概括作品主题 ;

(2) 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

2、鉴赏评价 D

(1) 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力

(2) 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;

(3) 对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价

3、探究 F

(1) 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;

(2) 探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神

(3) 对作品进行人性化阅读和有创意的解读

篇4：高考语文现代文阅读技巧

段落作用的应答术语

一句话所处的位置不同，它起到的作用也截然不同。在设问中，凡是提及某些句子在文本中所起的作用，一定要首先考虑到它的位置。

1.关于表述开头语段的作用

⑴从结构上来说，是落笔点题，点明文本的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。

⑵从内容上来说，是为下文做铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

备用术语：

①.开篇点题，统领全文；

②.引出下文，或为下文做铺垫(照应下文)；

③.渲染气氛，奠定基调;

④.设置悬念，增强艺术吸引力；

⑤.交代背景、时间、地点、原因或环境。

2.关于结尾语段的作用

①.总结全文，归结主旨；

②.呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；

③.卒章显志，点明题旨；

④.强化作者情感，深化或升华主旨；

⑤.言有尽而意无穷，引发读者思考；

⑥委婉含蓄，意在言外；

⑦发人深思，回味无穷……

3.关于中间语段的作用

①.承上启下(尤其是有过渡意义的中间段，可以点明由……过渡到……，如物→人、景→情、事一理、实→虚，由……转而写……)；

②.总结上文；

③.总领下文；

④.铺垫蓄势；

⑤.埋下伏笔：

⑥.寄托作者感情；

⑦.详略结合；

⑧.充实内容。

修辞手法作用的应答术语

1.比喻：①使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；

②化无形为有形，使深奥的道理浅显化;③使抽象的道理形象化，具体、形象、生动地突出本体的特点，从而增强文章的趣味性、生动性和形象性。

2.拟人：①使某种事物获得人的属性，或使事物具有某种感情，生动形象，便于抒发某种感情;

②能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。与其相似的手法还有“比拟”(准确地说，“拟人”是“比拟”的一种，即是说“比拟”分为“拟人”和“拟物”两类，它们的作用基本上都是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富)。

3.排比：①强烈表达作者的思想感情

②增强文章的表达效果。

③排比的作用与文本体裁有很大关系。比如，记叙文使用排比，可以起到增强气势、增强语气、一气呵成、突出强调的作用议论文使用排比手法时往往利于增强语势，起到强化论证观点的作用。从另一角度讲，排比句用来说理时，可以把某些道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情时，又可把感情抒发得淋漓尽致，使人产生强烈的情感共鸣。

4.对偶：①形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；

②内容上有凝练作用，概括力强。

5.引用：①增添文句意蕴，丰富文章内容，增强表达效果，增强说服力。

②常常使用引号和破折号来表示“引用”。面对这两个符号时，表述作用也要准确。引号的作用是：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语等；破折号的作用是：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说等。

6.对比：①使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

②对比有正比、反比两类。如是正比，有侧面烘托、衬托(烘托)的作用；

如是反比，即有欲扬先抑、欲抑先扬等作用。

7.夸张：①揭示本质，给人以启示;

②烘托气氛，增强感染力；

③增强联想，可引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣；

④丰富情感，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。

表现手法作用题应答术语

表现手法最大的目的就是要突出表现人物与事物的特点

1.象征：引申事理，含蓄、形象、鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强，使文章立意高远，含蓄深刻。

2.即语：有先即后场或先场后抑，对特定的描述对象进行“择直作曲、叠单作复”的褒反或滑染，可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。

3.对比：把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较，突出作者对某一事物或者道理的某种感情。即运用对比，使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示：或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐(与衬托相比，对比没有主次之分)。

4.衬托：突出所要表现的事物的特点，强化思想感情(与对比相比，衬托有主次之分)。

5.渲染：目的是为行文设置铺垫，营造氛围。

这里提示一下，渲染与衬托很容易彼此混淆，要准确把握两者的区别。渲染是作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，集中描写、突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托则是不直接对主要的人物或事物进行描写，而对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出；这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

比较一下，我们可以发现二者之间的不同点：渲染是对某种事物的有意重彩泼墨式的描写：衬托却是通过对与之有关的其他事物的描写，让该事物起到映衬作用，也就是一种“旁敲侧击”“相得益彰”的表现。

两者也有相交叉的地方：作者用渲染的方法意在起到衬托的作用；对比来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。

6.类比：起到以浅寓深、生动形象、通俗易懂等作用。

7.以小见大：在写作中对形象或事物进行强调、取舍，以独到的想象抓住一点或一个局部，进行集中描写或延伸放大，这样来更充分地表达主题思想。这里的“小”，不是“大小”的“小”，而是以小见大的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排。即可说，它不是一般意义的“小”，而是小中寓大、以小胜大的高度提炼的产物，一种简洁的刻意追求。

8.反语(反讽)：揭露批判：辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。

9.托物言志：有象征作用，做到虚实结合；让表达更加含蓄，有意在言外之妙；能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

10.动静结合，化静为动：它使作者的表达更加形象、生动并富有感染力。

11.举例或列举：使文章表达的意思更明确，具有易于被读者接受、增强说服力和感染力等作用。如是议论文，即有理有据；讲道理，摆事实；以史为鉴。

12.白描：不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象；抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼肖。

表达方式作用题应答术语

1.描写

(1)肖像描写：更好地展现人物的内心世界、性格特征和精神面貌。

(2)动作描写：刻画人物性格，显示人物内心，表现变化的姿势、感情或态度，创造活跃的场景。

(3)行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格(在人物描写中有重要地位和作用)。

(4)神态描写：刻画人物性格，表现人物内心世界。

(5)景物描写：描写自然风光，点明背景和时间，营造气氛，烘托人物的情感，推动情节发展。

(6)白描与工笔：白描属于简笔勾勒手法，简洁准确传神；工笔细描，精雕细刻，纤毫毕见，具体生动。

(7)环境与场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染一种气氛，烘托人物的情感，推动情节发展。

(8)心理描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

(9)对话描写：鲜明地展示人物的性格，直观地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者对刻画的人物有深刻印象。

(10)细节描写：能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真地呈现出来，增强作品的真实感和艺术感染力，突出人物性格，展示故事情节，营造典型环境，渲染气氛，以小写大，见微知著。

(11)正面描写与侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托人物、事物。

(12)描写景物的感官角度：包括视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉这五种形式，起到生动形象、身临其境、体现描写对象的特点、揭示作者隐含在景物背后的情感态度的作用。

2.记叙

(1)插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致。

(2)倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。

(3)叙后议论：画龙点睛，点明题旨。

3.议论

(1)议论文论据：或事实论据，或道理论据。

(2)论证方法：举例(或事实)论证，具体实在，读者易于接受，增强说服力，道理论证(或称引用论证)和对比(或正反对比)论证、比喻论证，更形象生动，易于读者接受。

(3)比喻论证：生动形象，通俗易懂。

4.抒情

(1)直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致，渲染气氛，调动读者感情。

(2)间接抒情：寓情于景，情景交融，借景抒情，托物言志。

5.说明

说明方法较多，包括举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用，但作用大体上相同，即增强说服力，增强可信度，增强生动感。

这里提示一下，不同体裁的语段表述格式不一样。比如其一，记叙性语段的表达方式往往是：

描写了某种对象的什么特点或者对象怎么样，表达了作者怎样的感情；

其二，议论性语段的表达方式往往是：

论证了什么观点或通过批驳确立了什么观点；

其三，说明性语段的表达方式往往是：

说明(介绍)了什么对象的什么特征(特点）

不同人称作用题应答术语

1.第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；

2.第二人称：便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更强烈、感人；