高一语文第一单元知识点

篇1：高一语文第一单元知识点

高一下册语文第一单元知识点（一）

　　1.小说三要素：A人物B情节C环境

　　2.议论文三要素：A论点B论据C论证

　　3.比喻三要素：A本体B喻体C喻词

　　4.记叙文六要素(五W+H)：何时when何地where何人who何因why何过how何果what

　　5.律诗四条件：A八句四联(首颔颈尾)B偶尾同韵C中联对偶D平声合调

　　6.五种表达方式：A叙述B议论C抒情D说明E描写

　　7.六种说明文说明方法：A举例子B列数字C打比方(喻)D作比较E分类别F下定义

　　8.三种说明文说明结构：A总分总结构B总分结构C分总结构

　　9.三大说明文说明顺序：A按时间顺序B按空间顺序C按逻辑顺序

　　10.两种基本议论文结构：A提出问题——分析问题——解决问题B提出观点——论证观点——总结观点

　　11.六种议论文论证方法：A举例法B对比法C喻证法DE归谬法F

　　12.八种主要修辞方法：A比喻B拟人C排比D夸张E反问F设问G反复H对偶(简记为：喻拟排夸，二反设对)

　　13.四种人物描写方法：A外貌描写B语言描写C动作描写D心理描写(简记为：外语动心)

　　14.七种短语类型：A并列短语B偏正短语C主谓短语D动宾短语

　　E动补短语F介宾短语G的字短语(按功能划分为七种)

　　A名词性短语B动词性短语C形容词性短语(按词性分三种)

　　15.六种句子成分：A主语B谓语C宾语D补语E定语F状语

　　16.十二词类(性)：A名动形B数量代C副介连D助叹拟

　　17.三种记叙方法(顺序)：A顺叙B倒叙C插叙

　　18.三种省略号作用：A表引文内容省略B表列举事项省略C表说话中断延长

　　19.四种波折号作用：A表解释说明前文B表后文跳跃转折C表声音中断延长D表时地数起止

　　20.四种引号作用：A表引用实际内容B表讽刺反语C表特定称谓D表着重强调

高一下册语文第一单元知识点（二）

　　《诗两首》

　　重要字音：彷(páng)徨寂寥(liáo)惆怅(chàng)凄婉(wǎn)颓圮(pǐ)青荇(xǐng)

　　浮藻(zǎo)长篙(gāo)漫溯(sù)斑斓(lán)笙(shēng)箫

　　多音字：看守、看见、遒劲、有劲、着迷、执著、装载、记载、悄悄、悄然

　　重要字形：彷徨、惶然、惋惜、哀婉、彷徨、牌坊、惆怅、稠密、丝绸、追溯、朔风、挑衅、河畔、斑斓、无耻谰言、波澜、颓圮、祭祀、杞人忧天

　　重要词义：彷徨：(心事重重)地走来走去，犹疑不决。颓圮：坍塌，毁坏。

　　近义词辨析：

　　沉淀：指沉到溶液底层的难以溶解的物质，比喻凝聚，积累。

　　积淀：指长时间积累起来的习俗、文化。

　　彷徨：犹疑不决的走来走去。倘佯：自由自在地走来走去。

篇2：高一语文第一单元知识点

高一语文第一单元知识点积累（一）

　　【原文欣赏】《扬州慢》

　　淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。

　　杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在,波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。

　　翻译：

　　淳熙年丙申月冬至这天，我经过扬州。夜雪初晴，放眼望去，全是荠草和麦子。进入扬州，一片萧条，河水碧绿凄冷，天色渐晚，城中响起凄凉的号角。我内心悲凉，感慨于扬州城今昔的变化，于是自创了这支曲子。千岩老人认为这首词有《黍离》的悲凉意蕴。

　　扬州是淮河东边着名的大都，在竹西亭美好的住处，解下马鞍少为停留，这是最初的路程。过去是十里春风一派繁荣景色，而我如今看到却长满荠麦叶草一片青青。自从金兵进犯长江回去以后，荒废了池苑，伐去了乔木，至今还讨厌说起旧日用兵。天气渐渐进入黄昏，凄凉的号角吹起了冷寒，这都是在劫后的扬州城。

　　杜牧有卓越的鉴赏，料想今天，重来此地一定吃惊。即使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好，也困难表达出深厚的感情。二十四桥仍然还在，却桥下江中的波浪浩荡，凄冷的月色，处处寂静无声。怀念桥边的红芍药，可每一年知道它替什么人开花繁生！

　　简介：

　　《扬州慢·淮左名都》是宋代词人姜夔的代表作。字尧章，号白石道人，汉族，饶州鄱阳（今江西省鄱阳县）人。南宋文学家、音乐家。

　　背景：

　　姜夔在这首词里用了他常用的小序。小序的好处就在于交代写作的缘由和写作的背景。而这首小序则更明确地交代了这首词的写作时间、地点、原因、内容、和主旨。让人更好地、更深入地了解词人写作此词时的心理情怀。

　　字词：

　　扬州慢：词牌名，又名《郎州慢》，上下阕，九十八字，平韵。此调为姜夔自度曲，后人多用以抒发怀古之思。

　　淳熙丙申：淳熙三年（1176）。至日：冬至。

　　维扬：即扬州（今属江苏）。

　　荠麦：荠菜和野生的麦。弥望：满眼。

　　戍角：军营中发出的号角声。

　　千岩老人：南宋诗人萧德藻，字东夫，自号千岩老人。姜夔曾跟他学诗，又是他的侄女婿。黍离：《诗经·王风》篇名。据说周平王东迁后，周大夫经过西周故都，看见宗庙毁坏，尽为禾黍，彷徨不忍离去，就做了此诗。后以“黍离”表示故国之思。

　　淮左名都：指扬州。宋朝的行政区设有淮南东路和淮南西路，扬州是淮南东路的首府，故称淮左名都。左，古人方位名，面朝南时，东为左，西为右。名都，着名的都会。

　　解（jiě）鞍少驻初程：少驻，稍作停留；初程，初段行程。

　　春风十里：杜牧《赠别》诗：“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”这里用以借指扬州。

　　胡马窥江：指金兵侵略长江流域地区，洗劫扬州。这里应指第二次洗劫扬州。

　　废池乔木：废毁的池台。乔木：残存的古树。二者都是乱后余物，表明城中荒芜，人烟萧条。

　　渐：向，到。清角：凄清的号角声。

　　杜郎：即杜牧。唐文宗大和七年到九年，杜牧在扬州任淮南节度使掌书记。俊赏：俊逸清赏。钟嵘《诗品序》：“近彭城刘士章，俊赏才士。”

　　⒂豆蔻：形容少女美艳。豆蔻词工：杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”

　　⒃青楼：妓院。青楼梦好：杜牧《遣怀》诗：“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”

高一语文第一单元知识点积累（二）

　　宽宏大量：形容度量大，能容人。

　　沸反盈天：声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片

　　张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实精编高一语文下册期末考试知识点总结精编高一语文下册期末考试知识点总结。

　　信口开河：比喻随口乱说一气。

　　莞尔一笑：形容微笑的样子。

　　藕断丝连：藕已折断但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系，多指男女之间

　　情思难短。

　　铜墙铁壁：比喻十分坚固不可摧毁的事物。

　　战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

　　六神不安：形容心慌意乱，

篇3：高一语文第一单元知识点

一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。

师者，所以传道、受业、解惑也。“受”通“授”，传授。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。“不”通“否”，不。

二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。

古之学者必有师。学者，古义：泛指求学的人;读书人;今义：指有专门学问的人。

师者，所以传道、受业、解惑也。所以，古义：①用来……办法，表方式、工具、依据等;②……的原因(或缘由)。今义：表因果关系连词。

吾从而师之。从而，古义：跟随而且;今义：合成一连词，表目的或结果。

是故无贵无贱。无，古义：无论，不论;今义：没有。

句读之不知。句读，古义：句子停顿的地方;今义：看字发出声音。

今之众人。众人，古义：一般人;今义：许多的人。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。所以，古义：①用来……办法，表方式、工具、依据等;②……的原因(或缘由)。今义：表因果关系连词。

小学而大遗。小学，古:①小的方面学习;②一般指研究文字、训诂、音韵的学问。今义：对儿童、少年实施初等教育的学校。

圣人无常师。常，古义：没有固定;今义：变化不定;鬼名。

是故弟子不必不如师。不必，古义：不一定;今义：不需要。

余嘉其能行古道。古道，古义：古人从师的风尚;今义：旧路，厚道。

三、找出下列句中的词的词类活用意义。

吾从而师之。师：名词的意动用法，以……为师。

其下圣人也亦远矣。下：名词用作动词，低于。

而耻学于师。耻：形容词意动用法，认为……可耻。

于其身也，则耻师焉。耻：形容词意动用法，认为……可耻。

不耻相师。师：形容词的意动用法，以……为可耻;名词作动词，学习。

孔子师郯子 。师：名词的意动用法，以……为师。

位卑则足羞。羞：形容词的意动用法，以……为羞。

小学而大遗。小、大：形容词作名词，小的方面，大的方面

是故圣益圣, 愚益愚。前一个“圣、愚”：形容词作名词，圣人、愚人。

孰能无惑。惑：形容词作名词，疑难的问题。

惑而不从师。惑：形容词作代词，疑难问题。

吾从而师之。师：名词的意动用法，以……为师。

吾师道也。师：名词作动词，学习。

圣人之所以为圣。圣：形容词作名词，圣人。

愚人之所以为愚。愚：形容词作名词，愚人。

爱其子。其：第三人称代词作第一人称代词，自己。

则耻师焉。耻：形容词的意动用法，以……为可耻。

或师焉。师：名词作代词，学习。

四、解释下列句中一词多义词的意义。

师：

古之学者必有师。名词，老师。

吾师道也。动词，学习。

吾从而师之。意动用法，以……为师。

师道之不传也久矣。动词，从师。

巫医乐师百工之人。名词，有专门技艺的人。

十年春，齐师伐我。名词，军队。

传：

师道之不传也久矣。动词，流传。

所以传道授业解惑也。动词，传授。

六艺经传皆通习之。名词，古代解释经书的书。

朔气传金柝。动词，传递，传送。

舍相如广成传舍。名词，客舍。

从:

惑而不从师。跟从。动词。

乃大惊，问所从来。自,介词。

道：

有碑仆道。名词，道路。

吾师道也。名词，道理。

师道之不传也久矣。名词，风尚。

策之不以其道。名词，规律。

何可胜道也哉。动词，说。

道相似也。名词，道德学问。惑：

所以传道、受业、解惑也。名词，疑难的问题。

惑而不从师。动词，有疑难问题。

则耻师焉，惑焉。形容词，糊涂。

之：

古之学者必有师。助词，的。

择师而教之。代词，他。

师道之不传也久矣。助词，取消句子独立性。

句读之不知。助词，宾语前置的标志。

巫医乐师百工之人。代词，这类，这些。

辍耕之垄上。动词，到，往。

六艺经传，皆通习之 。代词，它们，代“六艺经传”。

君将哀而生之乎。代词，我。

人非生而知之者。代词，代“疑难的问题”。

蚓无爪牙之利 。助词，定语前置的标志。

非蛇鳝之穴无可寄托者。助词，的。

爱其子，择师而教之。代词，他。

师道之不复，可知矣。结构助词。取消独立性。

吾欲之南海。动词，到、往。

其：

爱其子，择师而教之。代词，表领属关系，他(它)的，他(它)们的。

其闻道也亦先乎吾。代词，他，他们。

其为惑也终不解矣。代词，表远指，那。

其皆出于此乎。副词，表推测、估计语气，大概，或许。

其可怪也欤。副词，表感叹语气，真的。

传其道解其惑者也。代词，前指老师的;后指学生的。

其出人也远矣。代词，指圣人。

夫庸知其年之先后生于吾乎。代词，指“闻道先乎吾”的人。

于：

皆出于此乎。介词，表动作行为的处所，从。

拜送书于庭。介词，表动作行为的处所，在。

学于余。介词，表动作行为的趋向，向。

于其身也。介词，表动作行为对象，对，对于。

师不必贤于弟子。介词，表比较， 比。

不拘于时。介词，表被动，被、受。

五、指出下列句中文言特殊句式。

师者，所以传道受业解惑也 。判断句。

道之所存，师之所存也。判断句。

句读之不知，惑之不解。宾语前置句，就是“不知句读，不解惑”。“之” 是宾语前置的标志。

而耻学于师。介宾后置句，介词“于”组成的介词结构后置。

不拘于时，学于余。介词结构后置，介词“于”组成的介词结构后置。

师不必贤于弟子。介词结构后置，介词“于”组成的介词结构后置。

夫庸知其年之先后生于吾乎。固定格式， “庸……乎”，表示反问，意思是“难道……吗?”

生乎吾前。介词结构后置。

其闻道也固先乎吾。介词结构后置。

吾从而师之。省略句，省略宾语“之”。

生乎吾后。介词结构后置。

其闻道也亦先乎吾。介词结构后置。

道之所存，师之所存也。判断句。

彼童子之师，授之书而习其句读者。判断句。

今其智乃反不能及。省略句，省略宾语“之”。

篇4：高一语文第一单元知识点

(1)通假字

輮以为轮，其曲中规(“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲)

知明而行无过(“知”通“智”，智慧)

君子生非异也(“生”通“性”，资质，天赋)

虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，日晒)

非利足也，而致千里。(“致”通“至”，达到)

(2)古今异义

博学

古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。

今义：知识、学识的渊博。

参

古义：验，检查。例：君子博学而日参省乎己。

今义：参加，参考。

疾

古义：强。例：声非加疾也(这里指声音宏大);疾风知劲草。

今义：疾病，快。

假

古义：凭借，借助。例：假舆马者。

今义：与“真”相对。

金

古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。

今义：金子。

爪牙

古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。

今义：坏人的党羽、帮凶。

用心

古义：思想意识活动。例如：用心一也。

今义：读书用功或对某事肯动脑筋。

(3)词类活用

木直中绳，輮以为轮(輮：动词的使动用法，使……弯曲)

君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)

假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)

上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)

其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)

登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)

假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使……快，走得快)

故木受绳则直(直：形作动，变直)

(4)特殊句式与固定格式

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也(判断句，“……者，……也”表判断)

用心一也(判断句，“……也”表判断)

用心躁也(判断句，“……也”表判断)

无以至千里(“无以……”意为“没有用来……的办法”)

蚓无爪牙之利，筋骨之强。(定语后置)

篇5：高一语文第一单元知识点

一、文学常识：

选自《光明日报》

梁衡：新华社高级记者，当代散文家。

《晋祠》、《夏感》、《觅渡，觅渡，渡何处》、《跨越百年的美丽》等四篇作品入选中学课本和师范教材。

居里夫人：法国物理学家，化学家。原籍波兰。获1903诺贝尔物理奖，获诺贝尔化学奖。

二、写作手法：

1、比喻：第3段“别人在海滩上捡到一块贝壳;别人摘叶她问根” 生动形象地表现了居里夫人的追问和探究精神。

2、引用：

(1)第4段：引用莫泊桑《项链》中的句子，反衬居里夫人不为容貌所累。 对刻画居里夫人的崇高精神世界起到了画龙点睛的作用。

(2)第6段：引用西方名言“人不能两次踏进同一条河流”，苏轼《前赤壁赋》中的名句“盖将自其变 者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”和白居易《大林寺桃花》“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理。

(3)第7段：引用爱因斯坦的名言，表达了对居里夫人的深情赞美。

3、类比：

(1) 第6段：斯佗夫人。突出居里夫人的发现是科学革命，突出了她对人类的贡献杰出。

(2) 第4段：宋玉、范仲淹苦读。突出居里夫人”心无旁骛”的执著进取精神。

(3) 第7段：诸葛亮、毛泽东。突出真正伟大的人是那些在巨大荣誉面前仍甘于平淡，保持谦逊品质的人，居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

4、对比：

(1) 青年时期的居里夫人一心求学——朋友女儿做卷卷头。突出居里夫人不为美貌所累。

(2) 居里夫人为科学事业献出青春——现代女孩吃青春饭那样，在钦羡和礼赞中活个轻松，活个痛快。 突出居里夫人有大志大求。

三、中心，主旨：

表现和赞美居里夫人所拥有的崇高的内在美。

“居里夫人站在智慧的高地，坚守理性的美丽。”(前言部分摘录)

四、其他：

1、外在美：

白净端庄;

眼神坚定，神情淡薄;

漂亮庄重，身材修长;

男学生仰慕(侧面描写)

用意：突出她投身于科学事业，没有被外表的美干扰的坚定心志(既突出她的内在美)

2、内在美：

(1)、淡泊名利

(2)、追求真理,治学严谨

(3)、艰苦奋斗(工作环境恶劣，社会环境恶劣)

(4)、持之以恒

(5)、忘我执着,不怕失败

(6)、有自制力

(7)、坚定、自信

(8)、科学献身精神

3、居里夫人“大志，大求”的体现：

(1)爱国

(2)对人类作出贡献(科学追求的高境界)

(3)战胜自我,勇于创造(证明自我的价值)

(4)证明女性的价值

4、题解

“美丽”：外在美，内在美

“百年”：发现镭十周年(实);

永恒(她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。)(虚)