高考物理复习基本概念

篇1：高考物理复习基本概念

【摘要】历届高三同学都有一个共同体会：高三的专项复习见效最快。高考一轮复习正是打基础，逐一击破的阶段。同学们一定要有一颗持之以恒的心，精品的高考物理复习指导：把握基本概念，帮助大家有效复习!

把握基本概念和实验

物理学科方面，相对论的内容没有出现在考试范围内。据了解北京高考物理在考查内容上作了调整，增加了热学部分。考点由去年的112个变成了117个，增加的考点都在热学部分。热学部分并不是很难的知识，我们只要把相关的基本概念和实验掌握，就足以应对高考;而每年都不变的知识模块还是最重要的学习重点。

历史学科考试范围去掉了指定的选修二，恢复了选修一中穆罕默德阿里改革条目。建议考生，要充分利用近三年北京课标高考题进行复习。

中学教育物理教师分析，第一轮复习主要梳理知识，夯实基础，建立以知识板块为体系的知识和方法系统。第二轮复习则要找到各板块间的联系，在综合分析时要求能产生联想，提取知识和方法。因此，二轮复习以中档题为主，注重概括，落实大脑中似是而非的知识网络、方法体系和对症下药。不要盲目地练习外省市的压轴题，要把知识的交汇点打通，建立一套基于问题的方法检索系统，要能针对自己的问题迅速调整备考和学习方法。

也有不少家长急于借助课外辅导班来提高孩子的学习成绩，对此，朴贞玉认为，通常学习成绩中等或者偏弱的学生此时接受额外的辅导效果会更好，但也不是所有的学生都适合上辅导班。如果要上辅导班，要充分了解自身情况，与老师进行沟通，有的放矢。同时，还要安排好学校计划、自身计划的学习时间，以免让过多的学习安排打乱了阵脚。

总结：以上就是高考物理复习指导：把握基本概念的全部内容，请大家认真阅读，巩固学过的知识，小编祝愿同学们在努力的复习后取得优秀的成绩!

篇2：高考物理复习基本概念

1、参考系：描述一个物体的运动时，选来作为标准的的另外的物体。

运动是绝对的，静止是相对的。一个物体是运动的还是静止的，都是相对于参考系在而言的。

参考系的选择是任意的，被选为参考系的物体，我们假定它是静止的。选择不同的物体作为参考系，可能得出不同的结论，但选择时要使运动的描述尽量的简单。

通常以地面为参考系。

2、质点：

① 定义：用来代替物体的有质量的点。质点是一种理想化的模型，是科学的抽象。

② 物体可看做质点的条件：研究物体的运动时，物体的大小和形状对研究结果的影响可以忽略。且物体能否看成质点，要具体问题具体分析。

③物体可被看做质点的几种情况:

(1)平动的物体通常可视为质点.

(2)有转动但相对平动而言可以忽略时，也可以把物体视为质点.

(3)同一物体，有时可看成质点，有时不能.当物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽略时，不能把物体看做质点，反之，则可以.

[关键一点]

(1)不能以物体的大小和形状为标准来判断物体是否可以看做质点，关键要看所研究问题的性质.当物体的大小和形状对所研究的问题的影响可以忽略不计时，物体可视为质点.

(2)质点并不是质量很小的点，要区别于几何学中的“点”.

3、时间和时刻：

时刻是指某一瞬间，用时间轴上的一个点来表示，它与状态量相对应;时间是指起始时刻到终止时刻之间的间隔，用时间轴上的一段线段来表示，它与过程量相对应。

4、位移和路程：

位移用来描述质点位置的变化，是质点的由初位置指向末位置的有向线段，是矢量;

路程是质点运动轨迹的长度，是标量。

5、速度：

用来描述质点运动快慢和方向的物理量，是矢量。

(1)平均速度：是位移与通过这段位移所用时间的比值，其定义式为 ，方向与位移的方向相同。平均速度对变速运动只能作粗略的描述。

(2)瞬时速度：是质点在某一时刻或通过某一位置的速度，瞬时速度简称速度，它可以精确变速运动。瞬时速度的大小简称速率，它是一个标量。

6、加速度：用量描述速度变化快慢的的物理量，其定义式为 。

加速度是矢量，其方向与速度的变化量方向相同(注意与速度的方向没有关系)，大小由两个因素决定。

易错现象

1、忽略位移、速度、加速度的矢量性，只考虑大小，不注意方向。

2、错误理解平均速度，随意使用 。

3、混淆速度、速度的增量和加速度之间的关系。

篇3：高考物理复习基本概念

考生多听老师的讲解对深入理解很有帮助，以下是物理一轮复习概念考点剖析，请考生学习。

1、从命题类型来看：选择题是本部分高考命题的主打类型，绝大部分题目都是以这种形式呈现，其次是填空类题型，计算或证明类题型除在新课程改革实验区外，出现的几率最低，且表现出极强的综合性，与动力学规律的联系相当普遍，机械振动与机械波知识仅占有真题的较少部分。

2、从命题数量及所占分值比例来看：在每套高考理综试卷或高考物理试卷中，机械振动与机械波仅占据一席之地，命题数量最多不超出两个。

3、从命题难度来看：由于波的图像与常规有所不同、又涉及多解，显得略有难度之外，总的命题难度不高，本年度机械振动与机械波所有高考命题的难度均徘徊在易题与中档题之间。

4、从命题涉及知识点来看：机械振动与机械波高考命题覆盖面较广，在参与统计的考卷中，共涉及了简谐运动、简谐运动的特例、简谐运动的图像、外力作用下的振动、机械波、横波的图像等六个大的知识点，并特别注重了对重点知识点的考查，其中横波的图像考查次数最多，其次是简谐运动的图像命题，机械振动、波的特有现象(包括干涉、衍射)和多普勒效应也是考查的知识点。

5、从命题知识点考查形式来看：机械振动与机械波命题的一个显着特点就是考查具有较强的综合性，知识点间的联系较为突出。主要表现在两个方面，一是机械振动与机械波块内知识点间的融合，一个命题往往涉及到振动或波的多个方面，不少题目同时涉及到机械振动和机械波的知识点，特别值得一提的是振动图像与波动图像的融合，再就是振动图像与描述波的物理量间的融合;第二个大的方面就是与块外知识点间的融合，主要体现为与动力学规律的综合。

振动和波部分的试题既有常规考法：即以振动图像和波形图为载体，考查描述机械运动和机械波的物理量(振幅、周期、频率、加速度、波长、波速等)，也有创新考查方式：从学生思维定势和简谐运动的能量转化处命题。通常有以下几种命题方式：

1、以课本演示实验为背景，考查描述机械运动和机械波的物理量。

2、以振动图像和波形图为载体，考查描述机械运动和机械波的物理量以及波的特性。

3、以简谐运动为载体，考查能量转化问题。

4、从学生思维定势处命题。

在历年高考中，除了上海卷对机械振动与机械波部分考查分值比例较大以外，其余三个地区基本上机械振动与机械波每年会出一道选择题，占6分的分值。简谐运动问题、波的形成与传播问题和振动图像与波的图像综合问题在到出现的频次都差不多，考查的难度也属于中等偏下，只要对概念的理解把握好就可以做对。波的多解问题分析在这几年的高考中没有出现，但是我们也不能掉以轻心，也要对它进行掌握。本专题考查的重点是简谐运动与机械波的图像、单摆周期公式的应用和共振、波长、波速、频率间的关系、波的干涉和衍射。命题的方式依然是选择题为主，当然以问答题、作图题出现也有可能。复习时应该通览教材，理解振动和波的基本概念和规律、电磁波的形成与传播，以应对以选择题形式覆盖知识点的考查，掌握波速公式、折射定律、解题的基本方式。振动图像与波的图像综合问题分析考点虽近两年都出现了，但因其是本专题中的主要难点，仍应引起同学们足够的重视。

篇4：高考物理复习基本概念

在高考物理复习中，许多人认为多做习题才合算，抓基础知识会吃亏，这是片面的。高考物理试题有三个特点：①强调基础；②着重说理；③加强实验。在今年的复习中，这些特点仍然不能忽视。因此，我认为，复习要狠抓基础知识，抓能力，加强实验基本训练。通过总复习，全面地、系统地掌握中学的物理知识，理解各部分知识之间的联系，注意物理概念和规律的意义和适用范围。要培养自己分析、解决问题的能力，要注意如下两点：

问题一：重习题轻概念

抓基础最重要的就是物理概念。中学物理的根本就在于搞清楚物理的基本概念，物理规律、原理，如果概念搞不清，规律性的东西也就搞不清，即使记住了定律和公式，也不能理解和应用。所以说掌握物理概念，是学好物理的基础。要准确掌握物理概念，不但要对物理概念的定义详细推敲，仔细掌握它所概括的物理本质，还要了解为什么引进这个概念，并通过跟其他可比概念的比较，找出相互之间的联系和区别来建立概念。通过学习概念逐步学会分析问题，解决问题的能力和方法。例如位移和路程，重力和压力，质量和重量，左手定则和右手定则，振动图线和波形图线等概念近似但又不相同，复习时，可以通过分析比较找出它们的特点和联系。

日常生活中习惯的说法跟严格的物理概念是有区别的，比如，把物体举得愈高用的力愈大（力与功的混淆）；物体运动得愈快，作用力愈大（力与能的混淆）；水越深浮力越大（压强和浮力的混淆）等等。通过对比分析，还可以发现物理学上一些共同研究的方法。如电学中电场强度，电势，电容，电动势，磁感应强度等引入的方法都是相似的。中学物理所接触的基本概念比较多，在实际运用中容易混淆。通过总复习的分析、比较和运用，就会逐步认识它们之间的区别和联系。这样，应用物理概念和规律去进行分析、推理论证题能就就会逐步提高，为综合题训练打下良好的基础。

问题二：厚书本薄实验

这里特别要指出，复习时要认真做好物理实验。这是当前普遍存在的薄弱环节。考生做物理实验题的主要毛病是：对实验步骤叙述不完整，不会分析故障产生的原因。实验时，要明确实验目的，弄懂原理，了解所用仪器的性能，明确各种仪器在电路（或装置）中的作用，搞清实验步骤，懂得如何正确观察和读数，在记录数据时应懂得根据有效数字的意义，反映所用仪器的准确程度，以正确记录实验数据。然后，根据记录数据的分析，得出合理的结论。特别要强调的是，只有透彻理解实验原理，才能对实验当中产生的误差进行正确的分析，提出减少误差的方法和实验当中注意的事项。在分析整治数据时，还要懂得把实验数据画成图像，用图像函数的方法，运用数学和物理知识找出规律或结论。通过实验，有助于深刻理解概念和规律是怎样在实验基础上建立起来的，从而增强观察和分析问题的能力，同时掌握一定的实验技能。

在实验当中可能遇到的故障的检查方法和分析产生故障的原因，也是实验当中特别要注意的问题。此外，还要懂得实验中要遵守的基本操作规程（如电路连接的基本要求，测量仪器零位是否正确，实验中的一些常规和基本修养等）。还有一类实验，是根据实验的目的要求，自行设计一个实验来验证结论或测装量，对培养灵活运用知识很有帮助。