高考历史主观题技巧
篇1：高考历史主观题技巧
首先，必须准确把握高考试题评分标准。最有效的方法是对最近三年甚至文综考试以来的高考试卷及评分标准进行研究性学习，找出高考试题答案具有的共同特点。
在历史答题中考生存在的主要问题有：1.语言不简洁，不能用规范的学科语言来回答;2.知识学得过死，灵活性方面不足。这实际上说明了考生答题不能符合考试标准。高考试题参考答案具有层次化、要点化、规范化等特点。
其次，在日常学习中注重历史主观性试题的训练。如何答题本身就涉及到考生的能力问题。答题能力不是天生的，必须通过反复训练才能逐步提高，直至符合考试标准。它需要一个较为长期的过程，不可能一蹴而就，而这种能力一旦具备，也不会轻易丧失。
学生在练习中要尽量做到一是对于教师布置的练习题，一定要独立完成，认真审题，找出题目中的关键词，要严肃对待，不可敷衍塞责。二是注意教师的批改和评讲。在这个过程中找出自己的不足，并加以改正。教师评讲练习时，既会注意同学们普遍存在的问题，也会教同学们如何审题，如何答题。
第三，重视对重大历史知识、历史概念的掌握和积累。近几年来，历史学科命题一直坚持“以学科主干知识为载体，以能力立意为主线，考查学生分析历史发展的来龙去脉，比较鉴别历史发展的阶段性特征、揭示历史发展规律”的命题思想(国家考试中心史明体语)。这里讲的主干知识，也就是我们历史学习中的重大概念、重大阶段的特征性的知识。
1、熟悉教材
历史属于文科，所以高一提高历史成绩的方法，就是背书。教材中的知识点是学好历史的基础，特别是历史大事年表也要仔细背背，时间和历史事件顺序都要记好了，这样才能记得又快又牢。
高一学生要反复看教材，每个知识点都要背熟。高一学生可以合上书回忆各章节的内容，以此来检验自己的掌握程度，如果没有记牢的部分就要再重新背诵。
2、抓住历史框架
高一学生在学习历史的时候，都不了解什么是框架。这也导致在学习历史的时候，会经常走一些弯道，也就不可能学好历史。高一学生要善于整理归纳历史知识点，完善属于自己的知识框架，这样才能更好的学习历史，历史成绩才能提高。
篇2：高考历史主观题技巧
考查侧重点
本题以学习历史重在培养史料分析和历史思维能力为切入点，以近现代中国外交史角度，着重考查近现代以来中国外交史上的几个重要问题。旨在考查考生阅读史料、最大限度地获取有效信息的能力，理解历史史实、分析历史结论的能力和认识历史事物的本质和规律并做出正确阐释的能力。
本大题的第一小问重在读懂提供的材料内容，然后依据材料提炼出作者的核心观点，这是解决本问的重点，考查的是如何获取有效信息的能力。接下来的考点是列强什么时候在中国取得领事裁判权，这是本问设计的陷阱，一不小心就直接回答具体的年代或《南京条约》签订时间，而与此对应的是领事裁判权对中国的危害性是什么，不能答南京条约的影响。
典型错误及分析1
1.本题的设问具有精确的时间要求，较多的考生对清朝领事裁判权的丧失时间存在知识缺陷，错误地表述为第一次鸦片战争中、签订《南京条约》中，而时间上的错误表述有1840、1942、1873
2.历史概括能力弱，不能正确地依据材料提炼出作者的核心观点，如完全摘抄试题提供的材料。
3.对题意设问的含义不清晰，要求回答的是领事裁判权丧失所造成的影响，而许多考生却宽泛地回答开始沦为半封建半殖民地的国家，如有考生回答打开了中国的国门，开启了侵略中国的征程，使中国沦为半殖民地半封建社会，使中国的国家主权遭到了破坏，开始沦为列强的经济附属国。
历史的时间是相对年代绝对正确，绝对年代相对正确。一定要看清问题，按要求回答，本问许多考生往往将南京条约签订后对中国的危害影响内容答成是领事裁判权的影响。
回答本题第二问，读好材料是关键。材料的前半部分是中国代表据理力争的背景及结果的信息所在，后半部分是《九国公约》实质的来源，难的是如何能联想到日本被迫放弃二十一条中的一些条款的这个知识点。
典型错误及分析2
1.材料阅读能力和理解能力上的不足，主要表现在对提供的材料中有关信息的筛选能力不强，概括不出材料中可回答的论据。如有同学回答巴黎和会列强将山东转交日本，损害中国利益，中国外交失败;五四运动反帝反封建爱国运动，工人阶级登上舞台;新文化运动;中国共产党成立，马克思主义传入。结果中国与各国签订条约，山东主权回归中国，日本保留一些在山东的特殊权益。实质是资本主义国家瓜分殖民地的矛盾。
2.许多考生在审题中不明白具体题干指向。
3.知识掌握中的问题，主要表现在对本知识框架建构中没有梳理出中国、列强的各自线索，因此回答本问时显得逻辑混乱。如有同学回答背景：一战结束，《四国条约》《五国条约》的签订，工业革命结束。结果：中国收回山东主权。实质：美国在大陆实行机会均等，打破日本独占中国局面，为自己争取殖民地，增强实力。
其实本小问设问清楚明确，要求回答的内容不可有含糊其辞的表述。
38题第三、第四小问的设问提供的材料是一段整理缩编过的内容，阅读时要注意时间跨度，首先要明确该材料的主题是什么，从前后内容判断出是有关新中国成立后的外交方针，怎样抓住解决殖民主义造成的历史遗留问题这一着眼点，然后定位是涉及有关解决香港问题的要求，这样就能做好本题。而第四小问的回答则要从全部材料中去考虑主题的归纳提炼。
典型错误及分析3
1.审题问题，题意要求回答新中国建立后，为解决殖民主义造成的历史遗留问题而采取什么样的外交方针和主张，而考生较多犯的错误是对新中国成立后的不同时期的外交方针和主张的内容不清楚，因此造成将不是题意要求的外交方针和主张混为一谈。例1：和平共处五项原则，平等原则，独立自主的和平共处外交方针，主张各民族一律平等。例2：因为港澳台作为殖民地，原有制度和生活方式有所不同，所以邓小平提出一国两制方针，主张只有一个中国原则。
2.相当一部分考生只从我国的一国两制政策的角度去回答本题。例1：中国实行一国两制的方针。影响：解决了香港澳门问题，使中国结束了外国侵占中国领土的历史。开创了香港澳门祖国内地共同发展的新纪元，促进了祖国经济的进一步发展，提高了国际地位
3.一部分考生没有对应地回答题意要求的这些方针和主张的影响，反映出考生在平时复习中没有进行细致的知识整理。例1：方针：一边倒、另起炉灶、打扫干净屋子再请客。影响：有利于维护我国的国防安全;有利于我国着手恢复经济;迎来中国第一次建交高潮。例2：起初建立新国际外交关系，按平等原则，后来邓小平提出一国两制的伟大构想，主张在一个中国前提下，坚持社会主义制度影响：综合国力增强，国际秩序稳定，建立了一个新型的国际关系，各国紧密相联，成为一个密不可分的整体。
4.回答本问的主题这一问中，主要的错误在于考生对本题的命制立意不明，因此提炼主题时出现宽泛、空洞的回答。如回答坚持一个中国的原则下实行一国两制的构想，即大陆实行社会主义制度，台湾及港澳实行资本主义制度
在答本小问时要注意理清新中国外交政策，特别是要理清新中国初期的外交方针和主张在不同的时期前后的顺序，要明确不同方针和主张对应的相关的影响，切不可混为一谈。
第39题：精准审题 破解难点考查重点及解答要领
考查侧重点
本题考查的是近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后，传播到世界各地。，在民主和科学的大旗下，中国新文化运动拉开了序幕。本题的立意是从政治思想文明促进近代历史发展的角度，从中外历史的串联中思考问题，考查学生的历史思辨能力。
本题主要考查考生从材料中获取和解读信息、综合阐释和评价能力、调动和运用知识能力。
解答第一问的关键在于对试题提供的材料阅读的理解上，必须读懂材料的题意，然后思考伟大的人的名字及其所发现钥匙的重要意义所指的对象。由于本小问洛克的思想主张问得非常明确，要注意的是后半问中结合所学知识指出这些主张的影响的含义，要求考生除了从材料中概括出主张内容外，还须根据掌握的知识回答出这些主张产生的历史影响，这是回答的难点。
典型错误及分析1
1.本题中的零分比例相当高，说明考生对题意所问的历史知识没有掌握，特别是对这一时期的主题历史线索复习中没有作一个知识梳理。例如伟大的人的错误答案五花八门：伯里克利、达尔文、罗斯福、左宗堂、西塞罗、普罗塔格拉、康德、孟德斯鸠、苏格拉底、克伦威尔
2.考生审题没有弄明白需要回答的是什么问题。本问中要求回答：牛顿及成就意义、洛克的主张及影响，较多的考生在答题时将意义与作用、影响与作用混为一谈。
如主张：权利属于人民，人民有权推翻统治者。意义：促进了资产阶级代议制的发展，推动了民主思想的传播。
3.考生对设问提供的材料的理解和归纳能力薄弱。如主张：主权在民，人民主权说，社会契约论。
命题者将必修三专题六西方人文精神的起源与发展中的《专制下的启蒙》内容与专题七近代以来科学技术的辉煌中的《近代物理学的奠基人和革命者》的内容联系在一起，因此明确题意要求是关键。细致审看题意回答要求，本小问最容易出错的是人物主要贡献与评价、人物内容与不同历史事件影响混为一谈。
解答第二问首先要读通提供的材料内容的意思，特别要根据材料中提供的信息：华盛顿、杰斐逊与富兰克林等关键词，判断自由与自治的实验场指的是哪一个历史事件。当明白是要求回答有关美国宪法时，再认真思考是从其主要内容、特点、作用、联邦制权力结构哪一个角度去答。本小问后一个问题要注意的是时间区间，一般指十九世纪六七十年代开始，有关发明与创造特指美国。
典型错误及分析2
1.材料阅读和收集信息能力薄弱。如有考生回答那一代人运用马克思主义思想作为指导，充分运用启蒙运动中的三权分立及君主立宪制，进行殖民与开辟新大陆，缩小了世界的距离，推动了工业革命的发展
2.考生对本问的理解存在偏差：许多考生将此题答成宪法内容理解。如怎样实现：建立了美利坚合众国。运用了三权分立原则，总统对人民负责且由选举产生，总统任命大法官，国会监督总统，也可以弹劾总统。
3.而19世纪后半期美国在科学技术方面的发明与创造，除了史实不知的问题外，很多考生审题不当，一没注意对时间限定的要求，二没确定对地区的限制，因此出现了许多不在题意规定要求内回答的错误。如发明与创造：世界上第一台电脑，埃尼阿克，使人类首次登上月球，发明了原子弹与氢弹。
4.对美国宪法产生时的历史背景的内容不熟悉，考生没有搭建有关的知识框架，因此无法回答出美国宪法所要解决的问题。如他们继承启蒙思想，把新大陆作为自由与自治的实验场;华盛顿领导独立战争的胜利，主持制宪会议通过美国宪法。
在回答本问时必须避免从美国宪法产生的背景或宪法的主要内容或宪法产生的过程的角度去作答。而有关美国的科技发明与创造最容易与第二次工业革命的发明与创造混为一谈，因此答题时务必注意这一点。
第三问的开放性设问体现对考生论证和探讨问题能力的考查，列出两个观点供考生选择，意在引导多角度认识历史问题。因此回答本小问时必须选择一个观点，然后根据史实作出论证，这是论从史出，史论结合的典型题。
典型错误及分析3
1.没有认真阅读题意要求，造成答非所问现象，没有选择观点并说明理由。如主客观因素说。当时我国民主革命热情高涨，大批文人的思想复苏，当时我国经济落后，外国资本主义入侵，民主阶级力量壮大，师夷长技以制夷的思想影响，受西学东渐的影响，国人已感觉到自己的落后，需要壮大和发展改变。
2.基本史实掌握不扎实，题意理解偏差，从新文化运动的过程回答。如新文化运动前期的口号是民主与科学，是学习西方，西方的思想文化大量传入，这是一场思想解放运动，新文化运动后期也是宣传西方的马列主义，宣传苏联的社会主义。
3.观点与论点不符合，答题逻辑混乱。如西学东渐的演变历程，早期我国处于闭关锁国的状态，把机遇一次又一次地放走，晚清后，国人意识到师夷的增长。康有为、梁启超等人冲破了专制和伦常之网罗，开启了西学之门。从《临时约法》的讨论中得到了民主与科学思想的张扬，然后北洋军阀妄图复古倒退，陈独秀等人的反击掀开了新文化运动。
从考生的回答中暴露的问题，意味着对课堂教学思考与改变的开始。对比试题来思考我们的教学，并将思考落实到今后的教学行动中，这比试题本身的价值要大。
最后，希望小编整理的高考历史主观题答题技巧对您有所帮助，祝同学们学习进步。
篇3：高考历史主观题技巧
第一步：把握试题主旨总揽全局
1.重要性：紧紧围绕主题，有层次、有梯度地分析和解决相关问题。
2.重要史观：文明史观(高度)、全球史观(广度)、现代化史观(梯度)
3.有试题引言时：细读引言关键词(时、空、事)概括主题
无试题引言时：通读材料或细读设问串联关键信息概括主题
第二步：明确试题要求审准设问
1.精读设问：设问表述关键词明确设问要求清楚设问的主题层次
2.常用句式：根据材料、依据材料并结合所学知识
第三步：细读试题材料提炼信息
1.材料结构：通常包括正文和出处两部分。
2.重要提示：
◆关注每一则材料的出处(可帮助提示和确定答题方向)
◆重视材料中的省略号(往往隐去答题所需的关键信息)
3.提取信息：
按照设问要求细读材料关键句(词)体会理解简要整理以备答
第四步：重组考点知识调用所学
1.对应历史阶段：根据材料信息和设问要求，对应同一历史时期，回忆形成历史概貌和阶段特征(答题的知识依托)。
2.调用考点知识：按照设问要求，结合材料信息，重组考点知识以备答。
第五步：规范文字表述整洁条理
1.规范化：
◆合理安排答题卷面空间
◆卷面清洁，字体工整，尽量不涂改
◆段落化、序号化、要点化
◆框内答题，不留空白
2.科学化：
◆运用历史概念，论从史出，有理有据
◆广度第一，深度第二
◆多角度，短句式，关键词
◆先概括，后说明
◆1～2分一句话，争取句句能得分
篇4：高考历史主观题技巧
历史主观题答题技巧，请大家仔细阅读，预祝广大考生金榜题名。
一、基本机构
根据近高考题的分析，一般由材料和问题组成
1、材料：涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料
2、问题：主要有八大类
(1)概括归纳、说明类的试题
(2)背景、条件、原因类的试题
(3)影响、意义类的试题
(4)启示、认识类的试题
(5)特点、特征类的试题
(6)分析、比较类的试题
(7)开放性设问、小论文类的试题
(8)评析、评价类的试题
二、解题技巧
解题过程应把握好五个环节：读(审题)、找(相关信息)、接(嫁接)、转(转换)、答(组答案)
1、读(审题)：审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义。审题分两步：
第一步是读材料，建议带着问题去读，读材料包括“引言、正文、出处”(引言包括题头、属于政治、经济、文化等哪一类;正文包括表格的标头、图片内的清晰字迹;括号内的注解;明确材料涉及的五要素：时间、地点、人物、事件、关键词等限定词，同时最好对材料能分出段落大意;出处包括文章的出处;出现的年代时间;涉及的事件人物)
第二步是审问题，审问题要注意三个方面：首先要审中心词，即答什么(要将试题设置的比较复杂的设问，转化为自己能够理解的简洁明了的而且符合试题要求的设问;是答原因还是影响意义等将试题“对号入座”);其次要审限定词，主要指根据材料、依据所学知识还有时空等限定词;问题内部的关系：并列、递进、因果，后一问是前一问的答题依据。再次要审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。文综历史科一般一个要点2--4分
【特别提示】
“根据材料回答”：概括归纳材料;
“根据所学知识”:教材(这种设问大多表明材料只是抛砖引玉，真正的答案还得求助课本知识。先根据设问的指向，联系相应模块、单元或专题的历史知识，根据设问要求(特别是内容词和限制词)，选择相应层次的历史知识)。
“根据材料并结合所学知识回答”：材料+教材;
“根据材料获取什么历史信息”：由表及里、由此及彼地提炼信息(按照是什么、为什么、什么影响等层次递进);
“综合以上材料谈谈认识或启示”：根据材料，逐一分析，史论结合，生成新结论，谈评价、经验教训，切记不能没有根据的随意空谈;
“材料说明了什么问题”：不能从材料中概括，而需要依据材料所涉及的现象，结合课本总结出本质。
2、找(相关信息)：找相关信息是解题的关键。①找材料间的联系。主要是指有两则材料以上，问依据材料一、二作答的②找出材料与教材的相似点。主要是指依据材料并结合所学知识③找出材料与设问的关联点，体会命题者的意图。针对不同问题要区别对待，如：解答“根据材料(含图表材料)并结合所学知识回答……”问题时，有时要找出材料的中心思想、出处、人物、言论等;解答“对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)……”问题时，要找出不同材料的异同点或变化。
3、接(嫁接)：嫁接是解题过程中不可缺少环节。嫁接主要指根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关历史知识有机联系起来，或者把材料中涉及的历史知识还原或定位到课本中去。
4、转(思维转换)：思维转换也是解题过程中的重要环节。文综解题过程中所涉及的思维转换主要有 两种情况：一是政史地不同学科之间的思维转换;二是同一学科中纵向和横向知识的思维转换。在解答历史材料解释题中的比较说明题时，纵向和横向知识的思维转换显得非常重要
5、答(组答案)：组答案是解题的归宿或落脚点(详见下面的基本要求)。
(1)答案要做到“两化”：要点化、系统化
①要点化：文综历史非选择题高考阅卷一般都是按答案要点给分，因此，在组答案时，首先要量分确定答案要点，文综历史科一般一个要点2--4分。
②系统化：组答案时，在注意要点化的同时，还要从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化。从政治、经济、文化和生活等方面组织答案，这样往往可以避免答案的重复和遗漏现象。此外，有关评价题常常要一分为二;问及作用和影响时要从正反两方面考虑
(2)语言要做到“两化”：简单化、专业化
①简单化：组答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼，以便于阅卷老师快速阅卷定分。有的考生在答题时因为怕遗漏要点，总是答得太多。然而，高考阅卷的速度很快，阅卷老师大多反对答得太多的做法。更何况，言多便失，答得太多会冲淡答案要点，往往造成不必要的失分。
②专业化：组答案时，语言除了要做到简单化外，还要尽可能地用历史学科语言组答。这样做可以起到言简意赅、一语中的的作用。
【特别提示】
根据题目的“答项语”形成答题思路：
原因(背景)：主观一客观;必要性—可能性;政治—经济—文化等角度;
影响(评价)：分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。
全面分析：一分为二，积极(推动了)+消极(局限性)(阻碍了)，但要要分清主次。
时空影响：对本国+别国影响，对当时+后世影响。
作用：由近及远，直接—间接—深远等。
变化：由……到……;
趋势：越来越……等。
答题基本思路：
先材料后所学知识;
先材料表层信息后概括性语言;
先史实后结论，史论结合等。
切记答案除明确要求之外，一般不要照抄原文(可瘦身、可增肥、可变脸)。
如果出现材料和课本不一致的情况，还是要以材料为准。
小编为大家提供的
-高考历史主观题答题技巧总结，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
篇5：高考历史主观题技巧
高三在我们的关注中如约而至，征战高考的号角已经吹响，时间不容置疑地把我们推到命运的分水岭。小编为大家搜集了
高考历史主观题做题技巧，一起来看看吧。
许多同学以为学历史就是死记硬背，于是花了不少工夫，可考试时仍得不了高分。原因何在呢?死记硬背对付分值小的选择题有用，而答分值较大的主观题(材料解析题和问答题)，除了牢记史料，还需要一定的技巧。
审题四步骤
审题是取得理想成绩的关键。审题就是审阅推敲试题的含意，从题目本身的文字中了解题目的内容和要求，从而判断试题的类型，确定答题的中心和选择答题的材料。如何审题，概括地说就是细心阅读、认真理解、开拓思路、反复推敲、组织要点。具体要按照以下四步走：
第一步，审题型。高考历史主观题主要有叙述、分析、比较、论证、评价等类型。不同类型的试题各有不同的要求。熟悉和掌握历史试题的不同类型和要求，有针对性地回答问题是取得较好成绩的前提。例如：“结合19世纪晚期的有关背景，分析甲午战争爆发的必然性。这场战争对中国国内政局和远东国际局势产生了哪些重大影响?”这是一道叙述分析类型的主观题。重点考查考生对甲午战争的背景和影响的理解，要求考生分析的也是背景和影响。试题的要求是叙述加分析，这是试题的重点。
第二步，审范围。所谓“范围”，指的是问题所涉及的时间、空间、人物、事件以及在分析论述时应涉及的论点、论据。换言之，就是要审清试题的具体要求，找到答题的广度和深度，否则便容易跑题。例如：“第二次世界大战是怎样爆发的?”此题从原因上分析有远因、有近因、有根源;时间跨度为1919～;内容分析有凡尔赛-华盛顿体系的形成、代的国际关系、1929～资本主义世界的经济危机及其影响、英法美对德意日的绥靖政策、欧洲两个战争策源地形成等五项。
第三步，审重点。就是分析试题的设问指向。试题所问的方式、角度、侧重点不同，回答的重点也不同。例如：“19世纪末的科技革命对资本主义世界产生了什么影响?”和“19世纪末资本主义的发展趋势以及对中国社会的影响。”前者的重点在于回答主要资本主义国家进入帝国主义阶段后出现政治经济发展的不平衡，以及这种不平衡引起的矛盾，围绕着矛盾形成两大军事集团引起战争危机等。后者的重点是外国资本主义对中国的侵略及其后果等。
第四步，审字词。就是从语法修饰的角度分析句子成分，找出试题的中心词，然后再找出哪些是修辞或补充中心词的附加成分和连带成分，特别是要把握住那些表示时间概念、地域范围、程度高低、数量多少的带限制性的关键词。例如：“结合法国资产阶级革命中三次起义，分别说明人民群众在革命中发挥的作用。”这道论述题要求考生以具体的史实论述人民群众在法国资产阶级革命中的作用。“结合”就是要用具体事实，即三次起义的时间、原因、经过、结果来论述;“分析”就是要把三次起义分开说明。审题要冷静、细致，保持清醒的头脑，迅速梳理知识，抓住要点，然后精心作答，才能取得优异的成绩。
要点不可少
在动笔答题时，考生心里要清楚答题的格式和得分要点。具体来说，书写一定要字迹端正、排列整齐、疏密得当;语言要通顺、平实、准确;格式上要做到“三化”，即段落化(一问一段，简明直观)、要点化(一个得分点一句话)、序号化(不同的段和不同的句子标出序号)，做到条理分明，一目了然。
尽管不同题型有不同的得分点，但历史主观题的得分点分布有较强的规律性，下面的规律需要考生掌握：
1. “历史背景”的范围通常包括国内和国际，内容包括经济、政治、文化。而经济背景包括生产力、生产关系、经济结构、经济格局等内容;政治背景包括政局、制度、体制、政策、阶级、民族、外交、军事等环节;文化背景包括思想、宗教、科技、教育等要点。
2. “历史条件”的分析，与历史背景分析基本相同，更侧重于有利因素。
3. “事件原因”要从主观原因(内因)和客观原因(外因)两方面分析。主观原因包括事件发起、参与者、内在经济、政治、思想诸方面因素;客观原因包括自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等要点。答题时，可依据“直接原因→主要原因→根本原因”的思路依次叙述。直接原因即直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等);主要原因包括引发事件的主观、客观各方面重要因素;根本原因即历史趋势(生产力发展、时代要求等)、主观需要等。三层原因层层递进，相互联系渗透。例如，“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。
4. “矛盾分析”主要涉及的项目是生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾等。
思路要理顺
针对不同类型的试题，考生要制订答题策略，理顺思路，做到胸有成竹，从容不迫。近几年历史高考主要有以下几种类型：
1. 比较式问答题
比较式问答题包括外显比较和内隐比较两类。外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象、比较项、限制条件，分析试题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系回答。答内隐比较式问答题的关键是根据题意，对比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。属于历史人物类型的要列出国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件类型的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史制度类型的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命类型的可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。
2. 分析中国古代社会经济发展原因
分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等;四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。
3. 分析经济特征
分析经济特征要注意三点：第一，从复杂的经济现象中揭示基本特征;第二，分析特征形成的原因及影响;第三，揭示特征时语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
4. 开放性问答题
解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据地论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。要坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，充分支持观点，尽量少漏观点的支持点。再次，可以将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证，做到史论严密结合。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。最后，论述要全面，在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。还要适当小结，升华观点。
5. 某失败事件“说明了什么”
回答某某事件“说明了什么”，实际上是考查考生把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答可以按照这样的思路进行：首先，某某事件的目的是什么?有何进步或倒退的意义;其次，该事件的失败是一种历史的必然还是一种偶然;最后，该事件的失败如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件，如果是必然，则要说明该事件的政治或经济诉求根本无法实现，是空想。
6. 评价历史人物
评价历史人物，实际上是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;再次，评价的标准和原则有：(1)生产力标准;(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用;(3)阶级的观点;(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人;(5)不要以偏概全;(6)客观公正，不要带感情色彩;(7)注意两点论和重点论的统一。
篇6：高考历史主观题技巧
审题是取得理想成绩的关键。审题就是审阅推敲试题的含意，从题目本身的文字中了解题目的内容和要求，从而判断试题的类型、确定答题的中心和选择答题的材料。如何审题，概括地说就是细心阅读、认真理解、开拓思路、反复推敲、组织要点。具体要做到一下几个方面。
1、审题型：目前高考主观题主要有叙述、分析、比较、论证、评价题等类型。不同类型的试题各有不同的要求。熟悉和掌握历史试题的不同类型和要求，有针对性地回答问题是取得较好成绩的前提。例如：“结合19世纪晚期的有关背景，分析甲午战争爆发的必然性。这场战争对中国国内政局和远东国际局势产生了哪些重大影响？”这是一道叙述分析类型的主观题。重点考查甲午战争的背景和影响。要求分析的也是背景和影响。审题时必须明白，试题的要求是叙述加分析。这样，抓住了重点才能较好地回答这个问题。
2、审范围：这是审题的重要环节。所谓范围是指问题所涉及的时间、空间、人物、事件以及在分析、论述时应涉及的论点、论据和知识。换言之，就是要审清试题的具体要求，找到答题的广度和深度，否则便容易画虎不成反成犬。例如：“第二次世界大战是怎样爆发的？”此题从原因上分析有远因、有近因、有根源；从时间上分析从到；从内容上分析有这样几个层次：一是凡尔赛－华盛顿体系的形成；二是代的国际关系；三是－的资本主义世界的经济危机及其影响；四是英、法、美、对德、意、日的绥靖政策；五是欧洲两个战争策源地形成。
3、审重点：所谓审重点就是分析试题的设问指向。试题所问的方式、角度、侧重点不同，回答的重点也应不同。例如：“19世纪末的科技革命对资本主义世界产生了什么影响？”和“19世纪末资本主义的发展趋势以及对中国社会的影响。”前者的重点在于回答主要资本主义国家进入帝国主义阶段后出现政治经济发展的不平衡，以及这种不平衡引起的矛盾，围绕着矛盾形成两大军事集团引起战争危机等。后者的重点在外国资本主义对中国的侵略及其后果等。
4、审字词：就是从语法修饰的角度注意分析句子成分，找出试题的中心词，然后再找出哪些是修辞或补充中心词的附加成分和连带成分，特别是要把握住那些表示时间概念、地域范围、程度高低、数量多少的带限制性的关键词。例如：“结合法国资产阶级革命中三次起义，分别说明人民群众在革命中发挥的作用”这一问题。这是个论述题，要求以具体的史实论述人民群众在法国资产阶级革命中的作用。“结合”就是要用具体事实，即三次起义的时间、原因、经过、结果来论述；“分析”就是要把三次起义分开说明。审题要冷静、细致，保持清醒的头脑，迅速梳理知识，抓住要点，然后精心作答，才能取得良好的成绩。
篇7：高考历史主观题技巧
文综试卷的主观性试题表现为综合试题，即学科内综合和学科间综合，政治学科的主观性试题常见类型有文字类、图表类、文字图表综合类、表格类、漫画类、探究类等，只有认真读懂与审准各类题型才能答好主观性试题。
具体说来，解答文综主观题要注意把握以下四要素：
第一要素：审清主观题的设问，明确试题设问的限制性和规定性，确定答题范围，这是答题的关键。要确保答题的大方向不能错，一定要逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件。即通过阅读试题的背景材料及设问，确定命题者的考查意图。通常情况下，政治主观题的答题要求是由设问规定好的，通过审设问把这个问题划一个范围，一个是问题范围，一个是知识要求的范围，看它到底问的是什么，把关键词找出来，找到关键词之间的关系，再寻找知识的要求和范围，是政治常识，还是经济常识，或是哲学常识。
第二要素：学会分析材料、围绕材料提示搜索课本相关知识点是答题的依据。不管材料题所选的内容有多新，必定与课本有着不可分割的联系，材料往往蕴涵着答题的角度，分析材料，弄清材料的层次，就可以利用材料的暗示，搜索相关课本知识点设置答案。解答政治常识主观题时，命题材料往往提到一些具体事实或行为，我们可以通过从事某些活动的参加者，来明确答题的方向。
第三要素：熟练掌握和运用课本知识点是解答主观题的基础。复习课本知识点，不仅要注意阅读、记忆、理解知识点，更重要的还需要加强对知识点的归纳整理，使自己所掌握的知识点系统化、条理化，确保自己能够熟练搜索课本知识点。主观题的材料大都来自时事热点，但观点却基本上都在书中，正所谓出乎意料之外，合乎情理之中。学生在审题基础上能否顺利搜索出相关课本知识点，决定着学生考试的成败。
第四要素：规范答题。考生在回答材料题时，要根据材料要求的角度、层次，将课本的知识围绕着题目材料来设计组织答案。每道材料题基本上有多个设问，设问间往往是相互联系着的，而第一个设问的定位作答是否准确、完整，直接影响着下一问的作答。因此，第一问作答一定要细心推敲，力求全面准确。要正确运用高中政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理作答，注意多角度思考问题，确保答案的完整性。
