高三元素化合物复习

篇1：高三元素化合物复习

高三化学复习：元素化合物复习要点

高三化学在最后的备考阶段有哪些知识点呢?下面小编为大家整理的是高三化学要点复习要点，仅供大家参考。

高三化学总复习知识点集合

1.元素化合物在高中新课程体系中的地位

元素化合物知识是构造中学化学知识的基础，在中学教学中一直受到重视，同时在现在的高考化学中占有很大的比重。“化学基本概念和基础理论的导出，是在对元素化合物知识感知、认识的基础上进行的;化学基本概念和基础理论的发展，又要依赖对元素化合物知识的扩展和深入。同时，化学实验室对元素化合物知识生动的在线和认识，化学计算是对元素化合物知识的定量研究，化学用语是对元素化合物知识的记载和描述，所以离开了元素化合物知识的学习和研究，其他化学知识将成为无源之水”。

2.元素化合物的教学现状

元素化合物知识内容属于加涅对学习结果分类中的“言语信息”类中的事实性知识，事实性知识学习并不难，难点在于记忆。首先，如今省采用的教材为苏教版，元素化合物知识集中在必修1，明显系统性方面没有旧教材完整。其次，元素周期表的位置发生变化，不利于学生系统记忆元素化合物知识。再次，在新课教授时，掌握元素化合物知识不得法，缺乏对知识深层次的理解，大多采取死记硬背的机械记忆方法，如氯气中含有氯化氢气体要为何要饱和氯化钠溶液?为何同浓度的碳酸钠和碳酸氢钠的pH前者更大?导致在高三复习时，学生对元素化合物模块知识遗忘率极高。

3.元素化合物复习建议

首先，用分类、价态思想组织元素网络图，同一元素在单质及化合物中有化合价高低顺序，金属元素按照金属—氧化物—碱—盐，非金属按照氢化物—单质—氧化物—酸—盐。如此，将硫元素转化线理清，碳和氮元素的复习套用该转化模式将水到渠成。又如二氧化碳作为酸性氧化物的性质理清后，二氧化硫与其有很大的相似，在此基础上通过化合价的分析，抓住共性和特性，学生的逻辑思维方面是可以互相联系的。

其次，元素化合物的性质由结构决定，性质又决定其存在、制法、用途及保存方法。金属钠原子最外层一个电子易失去，体现强还原性，自然界以化合态形式存在，保存时不能接触水、空气，因此放于煤油中，同时可以说明金属钠与烷烃中的碳氢键不反应。

篇2：高三元素化合物复习

高三元素化合物的复习及学习方法总结

在我们高中的化学复习阶段，元素及其化合物一直使我们复习的基础知识，但这些基础知识中也有很多难以理解的重点。因此，高中复习对元素化合物的知识尤为重要。

元素及其化合物是化学研究的主要对象，是中学化学复习的一个重要部分，每年高考中都占有很大一部分比例。可是这一部分知识的复习又使人感到它的知识点难以理解，规律性不强。需要我们记忆的知识很多，而且化学中的基本概念，基本理论，化学计算，化学实验的考核都是以元素化合物知识为载体的。

重在落实基础

元素非金属性的强弱规律⑴常见非金属元素的非金属性由强到弱的顺序如下：F、O、Cl、N、Br、I、S、P、C、Si、H。

在做练习题的时候，要注意选择突出重点的考察内容。如碱金属的联系中应出现钠与水反应的计算，有关混合物的计算，二氧化碳或水与过氧化钠反应后增重的计算、不用试剂通过相互低价进行鉴别、最重要的是演示实验。

将知识点归类总结

在高中化学的复习中，我们应该建立起对于化学知识学习的知识结构，要使元素化合物的知识便于记忆，把零散繁杂的知识串线，联网，理顺其关系，形成一个规律性的知识结构。一般元素及化合物的知识体系大致分为两类：(1)非金属知识体系：无氧酸盐←氢化物←单质→氧化物→氧化物对应的水化物(氧化物对应的含氧酸)→对应的含氧酸盐(2)金属知识体系：单质→氧化物→氧化物对应的碱→主要的盐。

在复习中，要把化学实验和化学计算相联系

利用实验来复习化学计算的性质、制法和检验，是一种很好的方法。比如在对SO2气体的性质复习时候，SO2通入哪种溶液会出现哪些现象：(1)使橙色溶液变为无色;(2)使棕黄色溶液变为无色;(3)使紫色溶液变为红色;(4)使红色溶液变为无色，但加热后又变为红色;(5)使无色溶液变为浅黄色沉淀;(6)使无色溶液出现白色沉淀，继续通入过量的SO2，白色沉淀逐渐溶解。

总之，对于学习化学的高三学生要寻找掌握的复习方法，消除对元素化合物知识的恐惧心理，达到事半功倍的学习效果，并为实验等第一轮的其他模块的复习打下坚实的基础。

篇3：高三元素化合物复习

非金属在通常条件下为气体或没有金属特性的脆性固体或液体，以下是非金属元素的单质及化合物复习指导，请考生和老师认真阅读。

一、抓住线点、系统掌握

第一步先用知识线知识点的复习思路。

1.以元素各价态变化为内容，疏理成横向的一条知识主线。例如非金属S的价态变化线如下：

FeS2(H2SS)SO2(H2SO3、Na2SO3)SO3(H2SO4、Na2SO4)

该主线难度小、便于记忆，但务求学生对其每步转化的反应条件和化学方程式的落实。

2.在具有氧化还原知识主线的基础上，再将每族元素代表物的重要物理性质、化学性质、制备检验、用途和存在以及相关工业为知识点形成纵向关系加以整合(复习元素化合物化学性质的具体思路：①先将该物质所归类属对号入座，疏理该类物质通性②依照元素的价态，分析其氧化性或还原性③找准该物质具有的化学特性)。

此外，教师要精选相关能力要求从低到高的反馈习题，充分考虑学生的知识发展区，既要夯实基础又要形成思维的梯度，达到掌握这些知识的目的。同时，适时引导学生一题多解，激活学生思维的发散性;一题多变，激活学生思维的变通性;多题对比，激活学生思维的收敛性。培养学生举一反三的辐射思维能力，提升学生将已有知识进行迁移、重组、应用的能力，跳出题海，进而使学生的化学素养、创造性思维得以发展。

二、构建网络、专题复习

1.在线点知识复习的基础上，再将这些物质间转化关系形成网络。例如：在硫及其化合物所形成的知识主线、知识点的基础上，将物质相互关系形成网络，这样有利于记忆繁杂的元素化合物知识，可使学生思路清晰，表达简练，有利于掌握物质的性质和相互反应的关系，是元素化合物复习的重要途径。

2.高考中的考点不完全等同于知识点，它是各知识点的融合与凝练，而框图题就充分体现了这一特征，因而也更具有备考的实用性，它也是构建知识网络的良方。

在上述活动中，学生是主体，要引导他们动脑动手、亲历亲为，整理设计网络，形成书面内容，目的是便于学生有序存储、检索，达到运用自如。

3.专题复习十分必要，针对历年高考的重点、热点的题，进行必要归纳、组合，形成专题形式，逐加解决。例如：(1)氯与水、碱溶液的反应;(2)I2、HF的特性;(3)漂白性物质及漂白原理;(4)酸的氧化性和氧化性的酸;(5)酸与金属反应的量以及氧化性、还原性、酸性的考量;(6)CO2、SO2过量对反应产物的影响;(7)H2O2和Na2O2制O2的优势;(8)尾气防治与环境保护;(9)硅的特性;(10)弱酸如何制强酸。

三、结合实际、学以致用

元素化合物知识在生活实际中具有广泛应用。例如：1.如何鉴别自来水和纯净水;遇氯气泄漏如何自救;2.含氯消毒剂的正确使用及漂白洗涤剂如何才能达到较佳的漂白效果;等。这些内容都可作为复习元素化合物知识的素材，可以提高学生的责任意识，为素质教育搭建有力的平台。

最后特别指出：知识是思维的基础，没有一定系统化、网络化的知识积累，思维过程则无法顺畅，在思维素质的竞争中将无法取胜，因此，元素化合物的复习，重在学法的指导和对知识的剖析、归纳、总结，使学生做到知能并进，方能提高应对高考的信心，进而达到事半功倍的效果。

篇4：高三元素化合物复习

高三元素化合物如何复习呢?元素化合物复习策略

高三元素化合物如何复习呢?

1、

学习课标，解读教材编写用意。课程标准按性质的不同将元素分为金属和非金属两大类，将元素化合物的知识编排为金属及其重要化合物和非金属及其重要化合物两个内容，教材对应旧教材中的卤族、氮族、氧族、碳族、碱金属等，以及镁、铁、铜等元素。教材的编排弱化的族的概念，对元素化合物的化学性质没有要求面面俱到，只强调学习和掌握常见元素及其化合物突出的一些特征反应，与课标保持一致。在苏教版教材中，主要介绍基本的或典型的化学事实，如物质的物理性质或者化学性质、物质的用途及物质在生产生活中的应用、与社会的联系，并不追求知识的知识性和连贯性，注重知识的实用性和有效性[2]。

2、

利用建构主义的原理，科学整合复习教材。单一的命题或者事实按照一定逻辑或者线索组织成块的知识。与其让高三同学单一复习某种元素化合物知识，不如将这一单一知识组织成块，让高三同学对元素化合物形成一个完整的认识结构体系。高三对元素化合物的复习就不能对课本内容简单重复，而要从更高角度对各章节考点进行分析、比较、归纳、整理，形成完整清晰的体系。

3、

利用线索将元素化合物知识整合成块。元素化合物知识虽然零散，但它们之间存在一定的联系，找出一定方法可以整合。

首先，用分类、价态思想组织元素网络图，同一元素在单质及化合物中有化合价高低顺序，金属元素按照金属氧化物碱盐，非金属按照氢化物单质氧化物酸盐。如此，将硫元素转化线理清，碳和氮元素的复习套用该转化模式将水到渠成。又如二氧化碳作为酸性氧化物的性质理清后，二氧化硫与其有很大的相似，在此基础上通过化合价的分析，抓住共性和特性，高三同学的逻辑思维方面是可以互相联系的。

其次，元素化合物的性质由结构决定，性质又决定其存在、制法、用途及保存方法。金属钠原子最外层一个电子易失去，体现强还原性，自然界以化合态形式存在，保存时不能接触水、空气，因此放于煤油中，同时可以说明金属钠与烷烃中的碳氢键不反应。

4、

科学指导，督促高三同学自主学习。衡量教学效果的强弱，是看高三同学收获了多少，掌握了多少。因此，在了解高三同学的基础上必须及时跟进落实到位，以完成教与学整个过程。

5、

合理规划时间，督促高三同学自主梳理。在高二的暑假，采取学案引导方式，分发学案，让高三同学在假期有一定的自主学习时间。发挥高三同学的主观学习能动性，并按小周期时间督促高三同学梳理章节内容。根据个人掌握特点，将元素化合物的知识作横向或者纵向比较，并归纳元素化合物知识的共性和特性，或者整理思维导图，帮助记忆，并总结，将其内化，建立扎实元素知识体系，为二轮复习打下扎实的基础。

6、

抓典型，强化训练。复习备考过程中，精选例题，强化基础知识及知识规律应用。选择的题目尽量有梯度，能覆盖较广的知识面，针对该阶段及上阶段复习内容。再者题目应有发散性，可以让高三同学练习其他模块知识。

7、

定期检测高三同学掌握情况。在复习该块知识，采取不同检测的方法，促进高三同学掌握，如课前方程式检测或者五题选择题检测。可以采取周练的形式，将高三同学遗忘的知识点滚动出现，做到每周一小练，每月一大考，扎实高三同学元素化合物知识。

篇5：高三元素化合物复习

摘要：对于高三生来讲，多整理知识点是必要的，回归课本，掌握好课本的知识，对我们解题也有很重要的帮助。小编为大家整理了高三生物复习知识点，希望大家好好利用。

一、组成生物体的化学元素

组成生物体的化学元素虽然大体相同，但是含量不同。根据组成生物体的化学元素，在生物体内含量的不同，可分为大量元素和微量元素。其中大量元素有C H O N P S K Ca Mg;微量元素有Fe Mn Zn Cu B Mo等(谐音：猛铁碰新木桶)

二、组成生物体的化学元素的重要作用

大量元素中，C H O N是构成细胞的基本元素，其中碳是最基本的元素;微量元素在生物体内的含量虽然极少，却是维持正常生命活动不可缺少的。

三、生物界与非生物界的统一性和差异性

组成生物体的化学元素，在自然界中都可以找到，没有一种是生物界所特有的。这个事实说明生物界与非生物界具有统一性;组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大。这个事实说明生物界与非生物界具有差异性。

四、构成细胞的化合物 P17

在活细胞中含量最多的化合物是水(85%-90%);含量最多的有机物是蛋白质(7%-10%);占细胞鲜重比例最大的化学元素是O、占细胞干重比例最大的化学元素是C、占细胞干重比例最大的化合物是蛋白质。