高考历史评价历史人物的基本方法
在高考历史考试中，评价历史人物是一项重要的能力要求。正确评价一个历史人物，实际上就是要对其一生的功过是非进行全面而客观的分析。这不仅需要对史实有深入的理解，还需要运用一定的理论和方法来确保评价的科学性和合理性。
本文将详细探讨如何系统地评价历史人物，并结合具体案例进行说明，帮助考生更好地掌握这一技能。
一、全面把握历史人物的历史活动
要正确评价一个历史人物，首要任务是全面了解其一生的主要活动。这意味着不仅要关注该人物的重大事件和成就，还要深入挖掘其日常行为、思想观念以及与他人的互动关系。只有掌握了这些细节，才能避免片面和偏颇的评价。
例如，评价秦始皇时，我们不能仅仅因为他统一六国、建立中央集权制就给予高度肯定，也不能因为他焚书坑儒、劳民伤财就全盘否定。我们需要全面考察他在政治、经济、文化等各个领域的作为，包括他对官员选拔制度的改革、对边疆地区的开发、对文字和度量衡的统一等等。
同时，也要注意他个人的性格特点、治国理念及其对后世的影响。
二、区分积极与消极两方面
在全面把握历史人物的活动之后，接下来的任务是按照一定的标准和原则将其活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两个方面。这种分类有助于我们更清晰地认识该人物对历史发展的贡献和局限。
对于有些历史人物，其活动呈现出明显的阶段性特征，因此还需要分阶段进行评价。以毛泽东为例，他的革命生涯可以大致分为新民主主义革命时期、社会主义建设初期和“文化大革命”时期三个阶段。每个阶段都有不同的政策和行动，因此在评价时应分别考虑其积极作用和消极影响。
三、评价的标准和原则
在对历史人物的活动进行分类后，必须依据明确的标准和原则来进行具体的评价。以下是几种常见的评价标准和原则：
1. 生产力标准
历史唯物主义认为，生产力的发展是社会进步的根本动力。因此，在评价历史人物时，应该首先看其是否促进了生产力的发展。例如，唐太宗李世民推行均田制、轻徭薄赋等政策，极大地推动了农业生产的恢复和发展；而隋炀帝杨广则因过度征发徭役、大兴土木而导致国家经济崩溃，最终引发农民起义。
2. 人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则
历史是由无数个普通民众共同创造的，而不是少数英雄人物单独完成的。因此，在评价历史人物时，不应过分夸大其个人的作用。例如，尽管邓小平是中国改革开放的主要倡导者之一，但如果没有广大干部群众的支持和参与，改革开放是不可能取得成功的。
3. 阶级的观点
在阶级社会中，历史人物的行为往往受到其所处阶级利益的制约。因此，评价时应考虑到其阶级属性。例如，太平天国运动中的洪秀全是农民阶级的代表，他领导的起义反映了农民阶级反对封建压迫的愿望；而曾国藩则是地主阶级的代表，他镇压太平天国起义是为了维护地主阶级的利益。
4. 时代的观点
把历史人物放到特定的历史条件下进行评价是非常重要的。符合时代发展要求的行为应当予以肯定，反之则应予以否定。同时，要注意不要用现代人的标准去苛求古人。例如，商鞅变法虽然在今天看来存在一些问题，但在战国时期的背景下，它确实推动了秦国的强大，为后来统一六国奠定了基础。
5. 不要以偏概全
在评价历史人物时，不能因为某一方面的错误而全盘否定其所有贡献，也不能因为某些成就而忽略其存在的问题。例如，孙中山领导辛亥革命推翻了清朝统治，建立了中华民国，这是他对中国历史的巨大贡献；但他未能彻底解决土地问题，导致农民生活依然困苦，这也是不容忽视的事实。
6. 客观公正，不带感情色彩
评价历史人物时，应保持客观公正的态度，避免受个人情感的影响。例如，对于蒋介石的评价，既不能因为他是国民党的领导人就完全否定其抗日战争中的贡献，也不能因为他后期实行独裁统治就无视其早年的一些进步举措。
7. 两点论和重点论的统一
在评价历史人物时，既要看到其优点和缺点，又要抓住主要矛盾，突出重点。例如，对于慈禧太后，既要看到她镇压维新派、签订丧权辱国条约等负面行为，也要承认她在一定程度上维护了清朝的统治稳定，特别是在处理外交事务方面有一定的手腕。
四、综合运用多种方法，确保评价的全面性
在实际操作中，评价历史人物往往需要综合运用上述多种方法，确保评价的全面性和准确性。以下是一些具体的步骤和技巧：
- 广泛搜集资料：通过阅读各类史书、文献、档案等，尽可能多地了解历史人物的生平事迹。
- 对比分析：将同一时期的不同人物进行对比，找出他们的异同点，从而更准确地评价各自的地位和作用。
- 联系背景：结合当时的社会环境、政治局势、经济状况等因素，分析历史人物行为的原因和结果。
- 多角度思考：从不同学科的角度（如政治学、经济学、社会学等）出发，全面审视历史人物的影响。
- 批判性思维：对已有的研究成果持怀疑态度，勇于提出新的见解和质疑，不断深化对历史人物的认识。
评价历史人物是一项复杂而细致的工作，需要我们在掌握基本方法的基础上，灵活运用各种手段，力求做到客观、公正、全面。通过这样的训练，不仅可以提高我们的历史素养，还能培养独立思考和批判精神，为今后的学习和研究打下坚实的基础。
